刘丽曼
温州市永嘉县大若岩镇中学 浙江 永嘉 325102
摘要：在初中《道德与法治》教学中，教师要善于以理服人，动之以情，晓之以理。使学生能够在生动感人的形象教学中受到感染。教师要研究各种教学方法，运用情感教育的渗透，得到深刻的影响和教育。培养学生的积极参与能力，倡导学生的主体教育。通过如此的教学就会提高《道德与法治》课教学效果。
关键词：道德与法治、课堂效率、积极性、学习兴趣
道德与法治课的主要任务是让学生会做人、学会做事、学会合作、学会学习。全面提高认识社会、适应社会、分析问题、解决问题的能力。给老师提出了更高的要求。它不仅要求我们要不断学习新的教育教学理念，更需要我们在实践过程中不断审视自己，调整自己的教学行为，使自己能够适应教改的需要，提高初中道德与法治课堂教学质量。
（一）探索学生的心理需求，激发学生学习的主动性和积极性。新课程标准要求加强教学的过程性、学生学习的体验性；引导学生主动参与，独立思考，合作探究；发展学生收集和处理信息的能力。在教学过程中，更要体现出以人为本，以学生为中心，以学生的发展作为终极目标，摆正学生在教学中的主体地位。以道德与法治的综合知识和学生的亲身体验为载体，不断激发学生探索的动力。为此，教师要充分了解学生，包括学生的家庭情况、成长经历、兴趣爱好及特长。重视学生的心理需求及心理反应，要创设多种多样的学习环境，为学生学生提供更多发展空间，营造民主、宽松、和谐的课堂氛围，使学生心情愉悦，激发强烈的求知欲望，积极参与到教学活动中，充分调动了学生学习积极性、主动性，变枯燥为有趣，变苦学为乐学，真正收到道德与法治课堂教学的实效性。
（二）转变教师教学理念，改进教学方式。道德与法治教学是教师和学生的双边活动过程，在这一过程中，为适应素质教育的新形势，一方面，教学必须打破以“”教师为主”的传统教学模式，充分发挥学生学习的主体作用，变教师“讲”为主为学生“学”为主；变教师是“演员”、学生是“观众”为教师是“导演”、学生是“演员”的师生同台“演出”。使教师在教学中的主导作用与学生的主体作用更积极更有效的统一起来，充分调动和发挥学生的积极性，达到“教”与“学”共鸣。另一方面，在教学中应针对不同内容，灵活采用讲授法、课堂讨论法、教师指导法、调查法、实例教学法等多种方法，打破课堂教学“一支笔”、“一本书”、“一张嘴”一统天下的局面。积极应用现代教育技术，丰富教学手段。教师要充分运用已有的现代化教育技术、网络资源，积极开展创新型的教学模式，多媒体技术不仅具有直观化、形象化的特点，而且还给学生带来真实自然，生活有趣的感受。它把教材中的一些抽象的概念、复杂的变化过程，能直观动态地展示出来，极大调动学生的积极性，使他们的眼、耳、手、脑的功能得到充分发挥，从而主动学习成为常态。
（三）理论联系实际，注重学生创造思维能力的培养。列宁曾明确指出：“没有革命的理论，就没有革命的实践。而理论只有被广大人民群众所接受，才能转化为人民群众的自觉行为。”要想道德法治教学更好地取得实效，真正达到提高广大青少年思想品质和道德觉悟的目的，应当做到以下几点。其一，从学生周边实际出发，做到理论联系实际，深入浅出，变枯燥乏味为有趣有味。以《诚实守信》教学为例，课前精心设计课件，在网上收搜有关诚信故事，或举学生身边熟悉的案例加以评析，加深学生的理解，提高认知能力。激发了学生学习兴趣，提高教学效果。其二，教学中注意培养学生创造性思维能力的培养。学生学习的过程，不是简单的接受知识的过程，而是创造性的思维劳动的过程。苏霍姆林斯基说：“在人的灵魂深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者。在儿童世界里这种需要特别强烈。
”这里的需要，实质是一种潜在的创新意识和创新精神。因此，教师在教学中必须充分重视加强创新思维培养，使学生学有所得，才能真正把学生吸引到教学活动中来。增强学生的学习积极性，主动性和创造性。
（四）加强学法指导，优化教学过程。帮助学生掌握正确而科学的学习方法，能让他们终身受益。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”。学习方法就是学生在获取知识、形成能力过程中所采取的基本活动方式和思维方法。在道德与法治教学实践中我主要做到以下几点：（1）引导学生阅读，强化审题指导；（2）指导口述，强化口述训练；（3）启发思维；强化思维指导；（4）精心设计练习；强化练习指导。通过方法指导，掌握科学的学习方法，学习能力及效率均不断提高。同时，学生也深刻认识到所学知识的实际意义
新课改，确立了以教师为主导，学生为主体的教学模式，我们一定要更好地领会课改理念，摆正学生在教学中的主体地位，不断探索新的教学方法，让学生真正喜欢上《道德与法治》课，促进学生全面健康发展。
永嘉县大若岩镇中学
刘丽曼
2021.5.20