周诗瑶
广东省惠州市华南师范大学附属惠阳学校 516200
摘要：大多数学生都曾经历过在写一篇作文时，如果是老师给安排了题目，就会觉得写作无聊并且写不出来。学生把写作当作一项任务，被动地去完成，缺乏积极性，这会导致许多学生创作出来的文章质量不高。因此，教育工作者必须加大对学生的训练力度，巧用方法、善用教学原则，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平。
关键词：初中语文；写作教学；原则
前言：教育工作者在对学生进行写作训练时，要关注写作教学原则，让学生认识到写作本身也是情感表达的过程。通过纸笔的形式，记录生活的点点滴滴，提高学生写作能力的同时，也能丰富学生的人生阅历。写作也是一种积极的情感表达过程，作者通过文章向读者表达自己的情感，与读者进行灵魂上的沟通，真情流露打动读者，所以教师要让学生转变态度想法，从心底爱上写作，有自信可以写出好的文章。
一、带动学生阅读课本文章
初中语文课本中大多都是经典的文章，教师带动学生阅读课本文章，在完成教学目标的同时，也丰富了学生的知识储备。在教学过程中，教师带动学生去阅读课本文章，体悟文章的道理和情感，然后再有针对性地训练学生的语感，带动学生一起去探索、分析作者的写作背景、写作手法以及作者要表达的情感等。学生也可以慢慢地增加自己的知识储备，及时归纳总结好的写作技巧，并汲取营养、结合自身情况融合为自己的写作风格，科学灵活地应用。比如在讲到朱自清的《背影》时，教师可以先让学生进行课前预习，写下自己的阅读感悟以及自己与父亲的回忆小片段，然后在课堂上分享。教育工作者在教学过程中，要清楚地认识到教材的重要性，要想更好地锻炼学习者的想象力，教师就需要更加耐心地教导，引导学习者多阅读，精阅读，正确有效的引导可以激发学生的想象力，为写作做好充分准备。比如：教师在教古诗词的文章时，可以放一些舒缓平和的音乐，带领学生深入其境，去体会作家的情感，也可以播放一些古诗词的阅读视频，通过这种教学模式，不仅可以有效增加学生的阅读兴趣，还可以激发学生的想象力，为学生今后的写作做好准备、打好基础。
二、善于观察生活，从生活中找素材
对于那些整天在问题海洋中挣扎的学生来说，对生活的了解是狭隘的。身为一名语文老师，重要的是让学生有机会观察生活，丰富他们的生活经历，深化他们对周围事物和人的看法。要做到这一点，一个学生必须真正参与到他自己的生活中，去享受生活。与此同时，在一般的作文教学概念中，各种不同的活动都与作文教学有关。可以让学生们多多参加形式各异的活动，目的是让学生体验不同的生活，扩展他们的视野，发散他们的思维，使作文内容更加饱满丰富。学会观察生活，从生活中找素材，学生们的作文就会生动立体，充满真情实感，也更能从细节上吸引读者的目光，让读者产生共鸣，读者与作者透过文字进行精神层次的交流，体悟更加深刻、富有感染力。
三、模仿句子，提升写作能力
在最开始写作时，我们大多采用模仿的方法，这是提高学生写作能力的捷径之一，也是写作的基本技巧之一。在看到好的文章或好的句子的时候，要叮嘱学生记录下来，并学会模仿。所以，在教学过程中，教师要引导学生对一些优美的文章进行仿写，将优美的句子变成自己的句子，在模仿时学生会钻研词汇、短语、句式的用法，这有助于加深学生对文章和句子的理解，并逐步将其转化为具有个人特色的语言文字。
钻研和模仿对于提高学生的写作效率和写作水平具有重要意义。比如：在学习《春》这篇文章时，教师可以引导学生对一些优美的句子进行仿写，如“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花儿赶趟儿”这句，就可以让学生通过自己的理解对这篇文章进行仿写，这样不仅可以体现这篇文章的阅读价值，也可以培养学生的语言感悟能力，锻炼了学生的仿写能力，使他们在仿写过程中提升自身的写作水平，提高学生的语言运用能力。
四、利用情景教学提升写作能力
写作并不是让学生凭空想象的过程，还要结合实际情况，写的文章要符合事实规律，所以要遵循情景再现原则。教师在教学过程中，要有意识地引导学生进入相关情景，根据自身的生活经历和感悟，在阅读积累许多素材的基础上，根据想象和联想探寻写作思路，然后用书面语再现生活场景，表达出自己的真情实感。 教师也可以归纳整理学生需掌握的语言、动作、心理、神态等描写方法，将课本中的文章诗词再现在学生眼前，将原本不存在的画面通过想象表现出来，方便学生在理解的基础上激发想象力、提高创新能力。
例如：在讲到九年级上册的《我的叔叔于勒》时，老师可以通过让学生们进行角色扮演的方式来表现每个人的人物形象，让学生进行小组内角色表演父亲、母亲、作者、船长、姐姐和买蚝的人。让学生们来感受角色的魅力，多角度的分析人物形象，把握不同人物的不同性格，从而准确梳理故事情节，理解和把握主题思想，理解故事后的社会环境，让学生们投入故事中去，有效渲染课堂氛围，调动学生们的积极性。
结语:写作是情感表达的过程，学生在进行写作时，需要经历一定的场景，有感而发地表达，写作也是语文基本的要求之一，这也展现一个人的语文功底，一篇好的作文需要很长时间的积累。教师在教学过程中要根据记叙文、议论文等写作内容，对学生的写作训练进行安排，然后在实践过程中针对指导。教师在教学中遵循上述写作教学原则，学生写作水平将会稳步提高。
参考文献：
[1]梁云堂,王立丰,王振. 浅论初中语文写作教学原则[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊）,2021(1):63-65.
[2]唐建新.写作教学的艰难探索---关于部编教材写作部分的编写【J】.语文教学通讯，2017