韦惠文
广西北流市隆盛镇隆湾小学 573411
摘要：新课标正如一股春风吹遍语文课改园地，广大教师积极响应，将课标倡导的新理念融入教学，使课堂呈现新面貌。教师面对问题大胆实践、勇于创新，各种教学形式层出不穷，但同时也暴露出一些教学短板，产生诸多新问题，这些困惑时而困扰着广大一线教师，就目前小学语文教学现况而言，仍存在着许多束缚其高效发展的问题，本文对小学语文课堂教学亟待解决的现象进行了深入剖析，并提出了若干相应的策略，希冀对小学语文教学研究发展有所帮助，有效推动教学质量的长足发展。
关键词：小学语文；教学；问题；对策
一、目前小学语文教学存在的问题
１．传统教学模式的滞后
不少教师无法进行定期培训，因此在教学方法上很大程度上还是比较传统而滞后的。这一过时的教学方法主要是把课堂分成三步，先认识生字，然后分段进行归纳、总结，在此基础上形成一套单一、固定的教学模式，每一步都采用相同的分析方法，不仅使学生处于一种被动学习状态，难以体现学生的主体性，而且严重阻碍了学生的学习热情，以及自主学习能力的培养。
2.学生的学习兴趣不高
在小学语文教学中，由于有些教师只是简单地按照课文的要求进行讲解，课上不活跃，气氛单调，使学习索然无味，忽略了对学生学习兴趣的培养。如在教学中，＂让我们荡起双桨＂是要求朗诵的现代诗篇，教师急切地想要朗诵诗篇，会把大部分时间留给学生去朗诵，而不是从诗篇内容开始，让学生真正了解诗篇的感受。这种乏味的课堂气氛与小学生自身的性格和年龄特征相矛盾，使许多小学生对语文课堂失去兴趣，因而无法感受到语文课堂的乐趣。
３．课堂教学缺乏趣味
欲教育好学生，必须先分析学生这一群体，这一群体的典型特点是年龄小，注意力不集中。而且现在很多教师的讲课方式都太老套了，往往是枯燥无味的说教式讲课，学生对这些都不感兴趣，所以很容易造成学生上课走神。这就要求教师要经常更新知识储备，改良和优化讲课方式，及时抓住学生的兴趣点，以多元授课方式来丰富教学内容，打造良好的学习气氛，提高课堂的趣味性。
二、小学语文课堂教学的改进策略
1.重视课堂导入，提高学生课堂注意力
小学语文课堂教学涉及多个教学环节，每一个环节都紧密联系在一起，其中导入是其中的一个重要环节。作为课堂教学的起点，教学导入的有效性直接影响到能否激发学生的求知欲望，进而影响整个教学的效果。因此，教师应充分重视导入环节，根据教学内容和小学生的特点，探索有效的导入策略，以提高学生的注意力，促进学生学习新知识。
例如：以小学部编版六年级下册《匆匆》一课教学为例，在讲解文章内容前，教师可用微课为学生搜集了一些朱自清先生的录像，其中有他的姓名、求学经历、主要作品和主要革命事迹的录像，还有“匆匆”这篇文章的名家朗读。随后以名家朗读作为课堂导入，为学生带来听、视觉的特效盛宴，以增强学生的课堂注意力。当学生对朱自清先生有了详细的了解后，再来学习课文，有助于学生更好深化课文的理解与认知。课堂导入过程中，要求学生记好朱自清先生所讲的重点知识，课前要求学生记好所学内容，课中要求学生记好所学内容，加深对朱自清先生的印象，了解作者所表达的思想情感，同时培养学生形成良好的学习习惯。
２．以生动有趣的方式，调动学生的阅读兴趣
在小学时期，不少人片面地认为语文学科就是简单学习文字的工具，而忽视了人文内涵的育人价值，这不利于学生语文兴趣的培养。具体来说，在以往小学语文课堂上，教师通常会将阅读内容划分为若干固定的段落，为了赶教学进度，而直接将给学生列出相关的重点词语及关键句，引导他们重点学习文中的生字词，而忽视了学生自主思考、探究的学习过程，同时在教学中也忽略了阅读内容中的人文内涵。该教学方式不但影响了学生深入理解阅读素材蕴含的思想情感及深层内涵，还不利于学生阅读兴趣的培养和发展。在生本教育理念导向下，教师要以小学生的发展需求为出发点，以他们喜爱的生动趣味方式来开展教学活动，充分激发学生的学习兴趣，并促使他们从小学阶段就养成了正确、科学的学习习惯，这对小学语文教学质量的提升起到重要的促进作用。
例如：在实际教学中，教师应关注小学生的特有的兴趣点及阅读方式，并能科学运用相适宜的教学法来组织不同的阅读教学活动。我们以小学部编版五年级下册《牧场之国》教学为例，不少学生对于单纯描叙景物题材的课文难以产生阅读学习兴趣，甚至会觉得学习十分单调枯燥。介于此，教师要改变以往直铺平叙的教学方式，而是可让学生自己将文中出现的关键词句画出来，如＂黑白花牛＂＂成群的骏马＂＂丝绒般碧绿的草原＂＂金色的晚霞＂等，并结合文中所描叙的特定情景，再发挥自身的想象创造力，将脑海中所构想的画面落实到笔端，从而让美术绘画创作有效辅助语文阅读教学。另外，教师还可以”想象中的美好牧场“为主题，举办小画展，让学生的想象力得到充分发挥，并且能展示自我作品。同时，学生能从其他同学的绘画中感受到与自己想象不同的想法和见解，能够充分扩展学生的思维。这一过程实际上也是学生对文章进行独立分析，并把自己分析的结果展示出来的过程，不仅有助于学生深入把握文章的内容，还能丰富学生的阅读经验。
３．借助多媒体技术，提升教学有效性
随著资讯科技的发展，教师运用先进的多媒体技术是现代信息化教学的要求，它也是构建高效语文课堂的重要渠道。多媒体教学给学生带来全新的学习体验，也帮助语文教师解决许多课堂难题。它既是教师备课的有效工具，又是课堂学习的得力“助手”。在传统的教学方式下，教师备课通常采用手写方式，如果遇到内容较多的备课材料，教师往往难以快速记录下来，而且纸上写得慢，浪费了大量时间。借助多媒体教学设备，教师可以在备课过程中节省大量时间。多媒体可以直接连接到计算机，教师可直接借助计算机来辅助备课，这样，教师用键盘打字的速度就比用手写的速度更快。另外，教师可以丰富备课的内容类型，将单一文本的课件丰富成图片或视频形式，用动态效果描述，可以进一步简化知识。因此，对于学生来说，在课堂上他们可以学习得更完整，了解更多课本上没有的知识，扩大知识范围，加强对课本知识的理解程度。
例如：在教授小学部编版《古诗三首》的教学中，古诗的内容是非常抽象的，虽然学生的视角已经理解了内容描述的意义，但准确的画面还未在学生的大脑中形成。教师可以使用多媒体工具把诗歌的内容以动画形式展示，视频内容也可以从网络上自行制作，如古诗部编版三年级上册的《山行》，古诗中有一些风景，教师可以用多媒体工具把内容具体化，这样能深化学生的学习体验，让他们深入体悟诗中的意境及其表达的思想情感，使学生更好地学习古诗，提升了教学有效性。
总而言之，语文是我国学生素质教育的一门重要课程，在学生身心快速发展的小学阶段，小学语文教育更是对学生的后续发展有深远的意义及影响，为此，教师应积极转变观念，积极探索更加科学可行的教学法来合理布置教学活动，充分发挥学生学习自主性，使学生在良好的学习环境中接受传统文化的熏陶，促进其语言综合素养。
参考文献：
[1]杨甲秀. 小学语文作文教学中存在的问题与对策分析[J]. 考试周刊, 2021, (5)
[2]李春仙. 小学语文教学的问题和对策分析[J]. 儿童大世界, 2019, (12)
[3]陈丽菊. 浅谈小学语文教学存在的问题及策略[J]. 山海经：教育前沿, 2020, 000(007)