王文军
外纳初级中学 746000
摘要：新课标明确指出：“有效性作为教育教学活动的基本特性，既是教学质量提升的具体表现，同时也是满足学生学习和发展需要的前提基础，广大教育者只有不断提高学科教育教学的有效性，才能实现教学效益的最大化，从而切实发挥出学科教育教学活动的有效价值。”初中数学作为培养学生学习能力和思维能力的主要途径，对于促进学生的良性发展具有重要的影响和意义，这就要求广大教师必须要掌握有效性教学的具体方法，以便更好地落实新课改的基本要求。
关键词：初中数学；有效性；提升策略
引言：
所谓有效性教学，实际上指的就是实现教学效益的最大化，具体到初中数学教学中，广大教师只有将以人为本理念全面渗透到教学活动当中，才能促进数学教学有效性的显著提升。为此，广大教师必须要转变传统的教育理念和教学模式，贯彻落实教学主体要求，坚持理论联系实际的原则，通过多样性的教学方法满足学生的个性化和自主性发展需要，以便最大限度的发挥出数学教学的有效价值，从而真正实现有效性教学的根本目标。
1.落实教学主体要求，激发自主意识
对于初中生而言，他们正处于自主性发展的关键时期，加强对这一时期学生自主意识的培养，能够为强化他们的自主学习能力奠定良好的基础，这对提高初中数学教学的有效性是极为重要的。为此，广大教师必须要转变传统的教学模式，贯彻落实教学主体要求，促使学生能够真正感受到自身主人翁的地位，从而引发学生自主学习的热情。[1]一方面，教师需要加强对良好学习环境的创设，不断强化环境的积极影响，促使学生在轻松、愉悦的环境中充分调动自身的积极性和能动性，以便挖掘他们更多的潜力。另一方面，教师需要全面掌握初中生的心理发展规律，将启发式教学渗透到数学课堂中，通过有效的教学手段启发学生、引导学生，促使他们能够自主学习、自觉学习，从而为促进他们的自主性发展创造有利的条件。例如，在教学“勾股定理的逆定理”时，教师可以采取小组合作学习方法，引导学生利用勾股定理对其逆定理进行推导，并通过合作学习实现优势互补，最终完成知识的迁移。在学生推导的过程中，教师需要利用有效问题进行启发与指导，借助具体案例引导学生完成证明过程，从而获得正确的结论。这样不仅能够突出学生的主体地位，而且还能促进学生自主学习能力与合作能力的提升。
2.加强数学思维训练，优化思维品质
相较于小学生，初中生的思维能力已经得到了显著的提升，这就要求广大教师必须要抓住机遇，不断加强对学生思维训练的重视，促使学生在这一阶段能够形成正确的数学思维，从而为提高学生的数学综合能力提供可靠的保障。[2]在实际教学中，数学教师应不断提高学生思维的逻辑性、敏捷性和创新性，借助不同的教学内容对学生展开针对性的思维训练，以便优化学生的思维品质。比如，教师可以利用数学概念、数学定理等培养学生的逻辑思维；利用开放性应用题培养学生的创新思维，等等。以“A种橡皮每块0.4元，B种橡皮每块0.5元，已知总共花了8元钱购买了15块橡皮，那么A、B橡皮各买多少块？”这道应用题为例，这道例题的解题方法有很多种，学生既可以从A种橡皮入手，列出一元一次方程，也可以从B种橡皮着手，列出相应的关系式。通过这种开放性例题，学生的创新思维将会得到显著提升，这对培养学生从多个角度看待问题的良好习惯是极为有利的。
3.开展丰富实践活动，做到学以致用
众所周知，数学是一门实用性较强的学科，数学知识与我们的实际生活息息相关。这就要求广大教师必须要加强对生活化教学的重视，利用生活元素增强数学教学的效果，再将数学教学引入实际生活当中，争取在强化学生数学综合能力的同时，也能达到学以致用的目的。[3]值得注意的是，为了促进学生的全面发展，广大教师还应坚持理论联系实际的原则，通过丰富的实践活动落实生活化教学的基本要求，从而优化初中数学教学体系。例如，在教学“不等式”时，教师可以引导学生通过购买活动应用所学知识。比如，以同桌为单位，两名学生在一个月里到同样商店购买两次小米，假设小米的价格是变化的，其中一名学生总是购买1千克小米，而另一名学生总是购买两元钱的小米，试问哪种购买方式最合算。通过实践活动，学生能够利用所学知识解决实际问题，在丰富学生学习体验的同时，也能促进数学教学实效性的提升。
4.结语
综上所述，在新课改不断发展的影响下，提高学科教育教学活动的有效性已经成为大势所趋，对于广大教育者而言，只有立足学科教育教学的实际情况，积极探索有效的教学方法，才能为推动新课改的深入发展做出巨大贡献。因此，作为一名初中数学教师，我们必须要掌握有效性教学的本质内涵，结合数学教育的学科特点制定合理的教学计划，贯彻落实以人为本和实践教学的根本要求，争取在提高教学质量和效率的同时，也能满足学生个性化和自主性发展的实际需要。
参考文献
[1]张方元.浅析如何提高初中数学教学有效性[J].南北桥，2020，6（04）：25-26.
[2]陈开营.探讨如何提高初中数学教学有效性的措施[J].读与写，2017,2（34）:89-90.
[3]黄世全.关于提高初中数学教学有效性的策略探究[J].数学大世界（中旬版），2016,3（04）:26-27.