王洁
陕西省安康高新区河西九年制学校 725000
摘要：在新的时代发展背景下，对目前小学数学教学中也提出了新的教学要求和标准，新时代教育背景要求学生全方面发展，提高学生的综合素养。尤其现在是新课改的时期，小学数学的教学模式也发生了相应的改变，在现在这个社会，学习不再单单一个教育目标，而是对整个教育目标的发展。在现在的数学学习过程中，老师要改变以往的教学模式，需要提高学生的逻辑思维能力，培养学生数学答题思维能力，以及学生对于数学学科的科学素养。
关键词：小学数学教学;?解答题思维能力;?培养;
数学老师之前就是为了应付应试化的考试，所以一直向学生灌输知识以及一些答题技巧，但是往往忽略了学生数学解题能力的培养。在新教育时代背景下，学生应该将自己课堂的大部分时间都交给学生，让学生在一起相互合作。在这个过程中锻炼学生的数学思维。有一句话说得好“授人以鱼不如授人以渔”,老师不应该只是交给学生这道题的答题技巧，而是应该交给每一个学生遇到这种题时的答题思路，有了清晰的答题思路，学生的答题能力才会不断地提高，再遇到不一样类型的题目的时候才会做到举一反三，这样才是新时代背景下数学的教学模式。
一、 为什么要在小学数学教学中做好学生数学应用题能力的培养
在小学学习的过程中，数学这一门学科是一门非常重要的学科，学生通过数学能力的培养可以锻炼学生的思维能力，而且数学学科对于当代社会人才的培养也有着至关重要的作用。所以说数学学科是一门每一个学生都要学习的学科。数学学科主要是锻炼学生在解答题目的过程中发散性思维，锻炼学生的数学思维，让学生提高自己的科学素养。在学习数学的过程中，老师可以利用现在比较流行的翻转课堂，将大部分时间交给学生，这样可以用大部分时间去锻炼学生自己的自主学习的能力，通过小组合作，又可以锻炼学生自己的沟通能力，从而提高学生的综合素养。如今老师只需要交给学生一些基本的知识点，但是由于数学学科的抽象性，老师可以借助新媒体，通过教室里面的计算机向同学展示这些知识点，通过一些有意思的动画图片。其中动画最重要，可以让学生反复观看，这样就可以有效地提高每一个学生的理解能力。这样学生可以在看动画的过程中就可以轻松理解一些比较抽象的知识点，并且可以通过这些动画提出一些自己的问题。这样在这些问题中，老师可以帮助学生来一起解决。基本的知识点也是很重要的，这直接影响到学生在答题过程中的思路是否清晰，答题的思路是否正确。所以说不能轻视对于基本知识点的理解。之前的传统教育可以称之为死教育，就是里面没有过多的教育方法，只关注学生成绩的提高，如今通过有效的解题训练，学生可以达到学以致用的目的，改变传统的读死书的尴尬境地。
二、 学生实际解决数学应用题问题中面临的问题及解决方法
(一)学生没有扎实的把握数学的公式、概念、定理等
很多学生在学习数学的过程中对一些基本公式理念并不是很重视，在答题过程中往往没有很明确的思路，他们还是以为自己的习题做的太少。其实不是，主要是因为他们对一些基本公式的理解就不够深刻，还有一些学生在答题的过程中，乱用公式造成了答案的错误。数学学科是一门抽象的学科，通过对于一些概念，公式的充分理解，可以有效的提升学生对于数学知识的理解，有了这些理念的基础才能更好地解决数学问题。还有一些学生对于定理的概念就很模糊，有一种模棱两可的感觉，这样在做题过程中这样的学生难免出现一些基本的错误，可能在审题的过程中，就由于自己的定理就没有完全理解，造成了学生解题思路整个都是错误的，做到最后也是一个错误答案。在学习关于异面直线相关内容的时候。直接有的学生就认为这个直线只要是永远的不想交在一块就是这个概念的意思，这些思想是很危险的。
(二)做好审题训练，提升学生数学思维
一定要让同学注意审题，由于学生不注意审题，造成很多学生根本没有理解题目的本意，所以写出的答案以及解题过程都跟题目不是一样的意思，所以说在学习过程中，一定要注重学生思维能力的培养，这样学生在解题的过程中不会出现因为题目没有读懂而出现，做错题的现象的发生。读题能力的提升，就可以有效地提高学生做题的正确率，而且解题的很多关键因素都在题目中体现出来。一般在初中数学实验教学课堂上，老师之前一般都是直接像学生传授数学实验所需要的技巧，所涉及的知识，这样其实不会有利于学生接受这些知识而且这样也会限制学生具有开放性的思维，这样其实是百害而无一利。现在为了培养学生的创新能力，数学老师可以先让同学观察自己做实验的整个过程，然后在学生自己观察数学实验的过程中，他们会自己去观察并思考，这个时候就是培养学生创新能力的时候，有时候也可能学生的创新能力不强，也可以观察老师在实验的过程中培养自己个人对数学实验的兴趣，发现数学实验有趣的一面，观察实验，就是给学生下一步接受相关的数学知识做铺垫，也就是说这是基础，也是一个开门砖，锻炼学生的思维模式，重点是在培养学生的创新能力，为以后学生自己动手做实验打下基础。学生在观察完整个实验之后，老师需要让学生自己提出问题，这个时候老师不要着急去帮助学生去解答，而是可以让全班的同学在一起思考学生自己提出的问题，学生在经过激烈的讨论给出一个答案，数学老师再根据这个答案，对同学理解错的，或者是表达不太规范的地方进行讲解，这样学生才是主动的学习，数学实验本来就不应该是一个呆板的实验，数学实验就是依靠着数学思维能力不断地向前发展的，所以说老师应该给学生这样的机会。老师也可以有一个就是数学走向社会，一直在实验室给同学展示数学实验，难以避免学生觉得这样的无聊，老师可以将实验课堂搬到大自然，可以让学生在生活中认识到数学实验的魅力。
三、 结语
关于新课改背景下的数学解题能力培养是非常有必要的，现在老师应该推动学生全方位发展，不再只是关注学生的成绩是否提高，尤其在数学中一定要注重学生数学思维能力的培养以及综合素养的提升。
参考文献
[1]谢清梅.浅析新课程背景下小学数学教学中学生思维能力的培养[J].数学学习与研究，2019(9):101,104.
[2]杨映专.浅谈新课程背景下小学数学教学中学生思维能力的培养[J].学周刊，2019(15):46.