卡德也. 阿布拉
新疆阿克苏地区阿克苏教育学院
摘要：对于高校数学教学来讲，培养数学应用能力构成了高校数学课改中的最关键目标。高校学生在准确掌握数学基础内容的前提下，还要结合所学的数学基础定理来完成数学实践问题的独立解决过程，因此体现了数学应用能力在数学课改实践领域的重要价值与作用。本文就高校高等数学教学的必要性、高校学生高等数学应用能力培养中存有的问题、如何提升高等数学教学培养中学生数学的应用能力这三方面展开探究。
关键词：高校数学；数学教学；培养学生；数学应用能力
引言
数学应用能力的本质在于高校学生可以做到独立运用特定领域的数学定理或者数学公式内容，对数学实践问题进行独立的思考，并且获得正确的数学问题答案。现阶段的数学教改举措必须要集中展现数学应用能力的价值意义，因此决定了数学教师应当将学生应用实践能力作为数学课堂目标，运用新颖的数学课堂开展方式来激活数学自主运用思维，逐步锻炼同学们的数学解题运用意识。
1高校数学教学中培养学生应用能力的重要性
随着应用能力教育在各个应用型高校的开展，人们逐步意识到应用能力教育与专业教育进行深度融合是非常有必要的。应用能力与专业教育进行深度融合后，可以帮助提升大学生的综合素养和专业教育成果。数学教学模式对于数学实践素养的塑造培养过程具有重要影响，因此数学教师必须要选择能活跃同学们数学实践思维以及启发数学实践兴趣的最佳教学模式。数学授课的良好效果只有在师生协作的情况下才能真正得到展现，决定了新颖教学模式贯穿于师生互动课堂的重要性。
2高校数学教学中培养学生应用能力的现状
2.1教学气氛沉闷相
较于其他学科而言，高校数学学科具有抽象、难以理解的特点。面对枯燥、单一的文字，学生难以提高学习积极性，使得课堂气氛变得沉闷。此外，教师未对教学方法积极创新，通常在上课铃响后直接开始授课，未能创设教学情境，引导学生融入课堂，也不注重在课堂上延伸教材内容之外的知识，限制了学生的逻辑思维能力。
2.2教学方式单一
为了在有限的时间里全面地向学生传授教材上的知识，教师通常根据教学大纲进行授课，或者是习惯性地以“师问生答”的方式进行互动，以期提高学生的理解能力。这样的教学方式过于单一，学生在课上时刻处于被动接受的状态，久而久之形成思维依赖，不愿意主动思考、分析问题，限制了学生应用能力的提高
2.3主动性不高
在高考的压力下，很多教师成为了分数的“奴隶”，为了让学生考到好的分数不惜再次拾起传统的灌输式教学法。诚然，其可以提高学生的学习成绩，但是却把学生当作了存储知识的器皿，完全没有考虑到学生是否会灵活地运用知识，学生有什么问题也最好不要问，至于数学应用能力的培养，完全被教师抛在了脑后。
众所周知，灌输式教学法是把学生放在被动接受知识的地位上的，所以学生的主动性并不是很高，提起学习想到的就是大量的知识点以及各种各样的卷子
3高校数学教学中培养学生应用能力优化
3.1把握学生个体差异，精准施教
想要有效地对学生的数学应用能力进行培养，高校数学教师在数学课堂教学过程中就要尊重学生表现出来学习上的个体差异性，也就是在应用能力和探究能力方面的差异。教师可以在此基础上给学生授课，分层设置具体的教学任务。教师在开始实际的教学活动之前要做好学生的思维等级全面调查，掌握学生的学习情况和学习能力，并在此基础上设置不同的教学目标和教学方案。例如：教师在带领学生学习“轴对称图形”这一课的教学内容时，首先，教师在设置问题时可以根据学生的思维基础设置不同类型，引导学生进行自主思辨。在面对数学基础知识比较薄弱的学生时，教师可以引导学生分辨和归类轴对称图形，帮助学生强化图形意识。
3.2确保将高校学生作为数学实践探索主体
高校学生应当被视为数学课堂中的探索学习主体，数学教师对于同学们的数学课堂主体意识应当予以全面的激发，调动同学们的数学自主学习思维。数学课程内容主要表现为枯燥烦琐与抽象的特征，导致学生在学习数学课程时存在厌倦与恐惧的情绪。尤其是在解答数学题目时，高校学生由于无法独立找出数学解题的正确思路，因此就会造成高校学生产生畏惧数学解题过程的心理。
3.3运用现实数学实例，培养学生的应用意识
现阶段，在我国科技快速发展的大环境下，高校数学课程知识关联的范围比较宽泛，和人们平时的生活紧密关联。在这样的情况下，学生需要收集更多的数学实例，一方面指引学生了解与掌握数学发展史，另一方面提升他们的学习成就感与自信心，也能够让学生充分感知到数学课程在平时生活当中的具体运用情况。
3.4亲自动手实践，提升学生的数学素养
在高校数学课程知识点具体授课的时候，教师需要指引小学生找寻实际生活当中存有的数学内容，让他们可以更加快速地了解以及掌握数学知识点，并且把这些知识点运用在实践中。教师也需要为学生创造数学知识实际运用的条件，不断鼓励他们投入具体的实践活动当中，在实际生活当中处理具体的问题，提升学生的实践水平和能力，提升他们的实践认知和应用意识。
结束语
综上所述，在高校数学教学中培养学生的应用能力是时代发展所趋，是新课改提出的要求，是提高课堂教学的质量的有效方法。高等数学教学应用教育与专业课程的深度融合是应用型高校发展的必然趋势。由于高等数学教学应用能力教育与企业所需的教育模式相似，所以相关院校加大对此类项目学生的培养是非常有必要的。高等数学教育具有强化专业课程教育效果和丰富课程内容的特点。具体在高校的数学课堂中，数学教师必须要经常启发学生，并与学生沟通，帮助学生感受体会数学学习乐趣，培养学生丰富的数学实践思维。由此可见，实现高等数学教学应用能力培养的提升是近代应用型高校的战略性考虑。
参考文献
［1］夏安银．基于数学应用能力培养的高校数学教学改革［J］．文理导航（中旬），2020（12）：23-24．
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