胡荣
贵州省遵义市仁怀市小塆小学564500
摘要：如今教育处于不断改革之中，现代教育对小学数学教学要求较高，不仅要求学生掌握扎实的数学理论以及数学知识，更要求学生能够在学习过程中提高自己的创新能力，培养自身的创新意识。调查研究显示，提高学生创新能力，不仅可以提高其数学学习成绩，还能帮助学生拓展数学解题思路，为今后学习数学奠定基础。因此，教师作为教育先行示范者，在教学之时应当将提高学生创新能力，培养学生创新思维摆在首位。下面笔者将重点研究在小学数学教学中，如何培养学生创新意识，分析学生创新意识培养方法，以期为今后教学提供借鉴经验
关键词：小学数学；创新意识；培养方法
国家之所以不断发展，其主要原因在于有源源不断的人才支撑，人才之所以能够不断涌现，其主要为自身具有较强的创新意识以及创新水平。由此可见，创新对国家以及个人发展都具有不可忽视的重要影响。只有人类具有较强的创新意识，才可在发展过程中不断提高自我，才可成为国家栋梁之材。因此，学生创新意识的培养，应当从小抓起，从小学生做起。小学数学教师也应当抓住小学这一关键时期，重视小学生创新能力的培养。实践表明，提高学生创新意识不仅可以从整体上提高学生数学综合素质，还有助于提高学生数学成绩，让学生更具有探索精神以及创新意识，对学生今后发展大有裨益。
一、在小学数学教学中培养学生创新意识的重要性
（一）能够满足时代发展的需要
在时代迅速发现的背景下，教育对学生要求越来越高，教育任务不能只停留在为学生讲授最基础理论知识基础上，更应当提高学生知识运用上，要提高学生创新能力，顺应新课程改革的实际要求。因此，小学数学教师在今后教学过程中应当注意提高学生各方面能力，紧跟时代潮流，使用新式教学法教学，只有这样，才能培养符合时代发展的优秀人才。
（二）学生个人发展的需要
通过观察学生一生整个发展情况，可知小学阶段学生身心正处于发展的重要阶段，所以在这一阶段培养学生的创新意识，对于学生未来的学习发展都具有重要的影响。从某种程度看，学生如果具有强烈的创新意识，优异的创新能力，不仅能够提高学生自身数学应用水平，还有助于提高学生探索问题的能力，为国家建设提供强大支撑，成为国家需要的国之栋梁，不断满足学生个人发展的需要。
（三）国家可持续发展的需要
现在的随着中国经济的发展，我国综合国力不断提高，然而国际市场变幻莫测，风起云涌，为巩固我国国际地位，提高自身竞争力，保证我国在国际竞争中是使用保持在前列位置，教师以及其他人员应当将提高学生人才素质以及创新能力摆在首位，以适应国家可持续发展的实际需要，只有这样才能及时与教育以及文化强国，才能从整体上提高学生创新能力。
二、在小学数学教学中培养学生创新意识的主要方法
（一）采用平台抢答的方式，提高学生创新意识
小学数学教师为提高学生创新意识，应当不断探索新思路以及新方法，意识的重要性在课堂中，比如：数学教师可利用抢答方式教学，进一步激发学生自身胜负欲，保证学生在抢答环节中习得知识。实践表明，教师采用这种方式教学不仅能够提高学生学习积极性，还能活跃课堂气氛，对提高课堂效率具有不可磨灭的重要作用。具体教学案例为：当小学数学教师为学生讲授第一单元大数的认识这一章节内容过程中，应当首先明确小学数学教学目标: 使学生在本节课堂中学会万以内数计算方法，随后教师应当引导学生掌握数位顺序表。为实现这一目标，教师应当创新课堂，采用新式方法教学，比如：教师可以在班级中开展“看谁读的又快又准确”，让学生在班级中根据数级正确地读、写大数，随后，教师开展抢答活动，给学生提供回答问题的机会，并让学生将自己回答的内容换算成不同数量单位，比如：将整万的数换算成“亿”单位的数，让学生在认数之时，体会到数据对我们生活的重要性。
（二）教师应当有效及时反馈，增强学生创新意识
著名心理学家桑代克提出三个定律，这三个定律分别为：准备率、练习率、效果率，其中，效果率是整个教学环节中不可缺少的重要环节，效果率告诉我们仅仅做好课件以及课堂准备工作，并且帮助学生练习较多题目是远远不够的，还需要对学生进行及时有效的反馈，在反馈过程中教师应当注意以下几点:首先教师应当引导学生对自己进行评价，比如：评价学生自己是否掌握本节课所学习的内容以及是否能将这些内容应用到具体解题之中，是否运用创新思路解题等等。不仅如此，教师还要从多方位多角度对学生进行评价评价学生本节课表现如课堂回答问题，是否在回答问题时运用创新方法，是否积极完成作业情况等等，对学生给予及时有效反馈。最后教师还应和家长建立密切联系，形成家校共同体，了解学生再加实际表现情况，和家长共同合作，提高学生创新意识，培养学生创新思维。评价自己是否掌握这些内容告诉我们仅仅有教学准备以及练习工作是远远不够的，学生还需要教师对其进行及时反馈，告诉学生他们自己的表现。具体教学案例为：当小学数学教师为学生讲授等式以及方程式知识过程中，教师应当引导学生使用创新方法思考问题，比如:思考等式和创新式的关系是什么？如何用有趣的方法表示等式之间各数量之间的关系？随后教师可以鼓励学生在班级中使用秤砣方法表示等式之间数量关系，在两边秤砣上分别放上30克的物体，并在一边上面放置5克物体，另一边放置7克的物体，此时两边秤砣不对称，便会出现一边倒的情况，此时就无法构成等式，随后教师可让学生将秤砣取下，由此两边对称。实践表明，教师采用秤砣方法引导学生学习等式，不仅是对于课堂教学模式的创新，更有助于学生在场生活中学习数学，对提高学生数学素养具有不可磨灭的重要影响。
三、结束语
如今教育处于不断改革之中，现代教育对小学数学教学要求较高，不仅要求学生掌握扎实的数学理论以及数学知识，对学生创新意识以及创新思维更是十分重视，因此小学教师应当不断探索提高学生创新意识的方法，保证学生能够在小学阶段学有所得。
参考文献:
[1]代峰.小学数学教学中培养学生创新意识的探索[D].武汉:华中师范大学,2006.
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