张美珠
秀屿区东峤镇后埭小学 福建省莆田市 351164
摘要：对于幼儿来说，阅读是一种重要的学习方式，但幼儿年纪小理解能力不强，在阅读过程中需要应用绘本来提高阅读效果。绘本能够通过绘画来阐述故事，不同颜色和不同形象的物体在绘本中交织，激发幼儿阅读兴趣，也能促进幼儿理解能力的提升。绘本阅读将幼儿的视觉有效调动，更好地让幼儿理解绘本中的内容，体现了较高的文学价值。在现代的幼儿教学中，必须要重视幼儿绘本阅读的重要性，在促进幼儿智力开发的同时，实现核心素养能力的提升。
关键词：绘本；幼儿；阅读；故事
一、绘本阅读的价值
（一）激发幼儿的阅读兴趣
幼儿一般是指0~6周岁的儿童，在这个阶段，幼儿所接触外界世界信息较少，认知能力有限，在与外界接触时主要是通过颜色、声音、形状等感知，借助视觉、听觉和触觉来获取知识。在幼儿教育过程中，通过有效的绘本教学能够激发幼儿对外面世界的理解，绘本中五彩缤纷的图画更加吸引幼儿。传统的阅读是根据文字进入大脑内进行理解，通过自己的思维能力创设故事情景，但是幼儿的语言表达能力、理解能力、文字识别能力都较差，所以绘本阅读不受文字的约束，直观地将故事和信息传达给幼儿，让幼儿在阅读过程中激发想象力，更好地提高阅读的兴趣和情感。绘本阅读是轻松快乐，风趣幽默的，在绘本故事当中通过不同的人物性格、生活背景将多元化的故事以图画的形式展现给幼儿，是文学与艺术的结合体，能够真正激发幼儿内心对阅读的兴趣。例如，在绘本书中《好饿的小蛇》中，绘本通过绘画小蛇的形象，伴随着咕噜咕噜、啊呜啊呜的声音，让幼儿了解到小蛇饥饿时候的状态，这种方式更加吸引幼儿，象声词和图象的结合更有兴趣。
（二）提高幼儿阅读能力
幼儿时期是奠定学习基础的关键时期，在这一环节既不能给幼儿过难的阅读内容，难度过大会让幼儿丧失对阅读的兴趣，也不能让幼儿每天只知道玩游戏做与学习无关的事，也应该从小奠定扎实的学习基础。绘本阅读就是提高幼儿阅读能力的重要内容，在早期让幼儿喜欢阅读才能逐渐引导幼儿自主阅读，在进入学校之后能够更好地对课本进行学习。绘本中色彩优美、图画丰富、形象直观，通过图片和文字的有机结合，增强了故事综合性。幼儿绘本阅读中的图画都是根据幼儿年龄阶段所能理解的图画进行讲述，图画讲解更加直观形象，更符合幼儿的实际需求。在日常生活中，幼儿喜欢看动画片，喜欢听动画音乐就是因为图画更符合幼儿年龄特点。
（三）提高幼儿的认知水平
幼儿时期提高认知能力是为将来成长所必须要进行的教育内容。教育家和艺术家在进行绘本设计过程中，会将不同学科专业知识有机融合，加强美术、语言、教育学和心理学的综合内容对绘本进行描绘。绘本图画将线条和平面有机结合，加强构图和色彩之间的和谐，通过幽默的语言和有趣的故事情节吸引幼儿，更好地让幼儿在阅读过程中了解社会、人文和自然。绘本就像一个百科全书，幼儿在阅读过程中无形的了解世界，感受世界的美。例如：阅读绘本《肚子里的火车站》时，根据故事情节，让我们了解绘本中肚子里小精灵如何才能健康。我们每个幼儿肚子里都有一个小精灵，要想和他作为朋友，要想让他健康成长，我们平时就要均衡营养，多吃蔬菜不挑食，早睡早起，多运动才能让小精灵和自己快乐长大，通过这样有教育意义的绘本内容能够促进幼儿健康成长。
（四）发展幼儿的想象力
应试教育使得我国大多数学生想象力不够丰富，而在当前教育改革要求下，越来越讲究儿童的素质教育。想象力是人类独有的一种想象能力，当我们在想象时，不受时间空间和物体的限制，只要我们敢想，什么事都会发生。
所以想象力也是创新的源泉，也是国家发展和社会进步的不竭动力。幼儿阶段是激发想象力的关键阶段，幼儿时期也是想象力最多，感受最多的阶段，绘本创作因其天马行空、创意十足的故事让幼儿真正在书中感知世界，丰富的故事和多彩的图画形成一个连贯的故事，让幼儿的体验更加丰富也为幼儿的想象提供了宽广空间。
二、绘本阅读指导策略
（一）充分尊重幼儿的主体地位
在绘本阅读教学过程中要时刻认识到幼儿才是绘本阅读的主体，必须要根据幼儿的身心发展规律制定学习规划。在幼儿绘本阅读中需要幼儿园教师和家长共同努力，充分尊重幼儿的主体地位，按照幼儿当前的成长时期选择更有针对性的绘本内容。例如一些女孩儿喜欢看童话故事，这时候家长和教师需要有针对性准备适合女孩所看的童话故事。而一些男同学更喜欢一些历史故事，教师也可以多准备丰富的绘本，让幼儿自行选择。
（二）提高选择绘本的能力
绘本阅读中，教师仍然是教学主体，教师一定要提高教学能力，在选择绘本时，选择更适应幼儿综合素质发展的内容。当前幼儿阅读市场绘本内容良莠不齐，教师在选择过程中一定要提前熟读绘本内容，了解幼儿当前的情况，选择适宜幼儿年龄和发展阶段的内容。教师在读完绘本时要充分挖掘绘本中重要的教育特点，提高幼儿阅读的主动性和积极性，全面根据幼儿的身心发展特点来提高阅读能力和理解能力，更要根据幼儿实际生活的地点选择图案鲜明，语言简单的内容。例如对于六岁幼儿可以选择一些具有教育性的绘本阅读，在阅读过程中教他们如何帮助父母、如何自行穿衣、自行吃饭加强综合素质教育。
（三）引导认真观察，细致阅读
绘本阅读形式与其他阅读方式不同，在初期幼儿并不懂得如何进行绘本阅读，而是仅对图画进行浏览的观看，这种方式不能达到绘本阅读的效果，所以教师要认真引导认真观察，让幼儿仔细阅读，家长在家时也要陪伴阅读，增强亲子体验，更好地让幼儿的认知情感实现有效提升。在绘本《猜猜我有多爱你》中绘本中对大兔子和小兔子之间的感情进行了细致的描写，幼儿在阅读过程中，家长和教师要及时提出问题，观察幼儿阅读时的表情动作和神态，一旦发现幼儿存在疑问，要及时的进行解答，认真的观察和指导才能够真正地将绘本阅读中的重点和难点进行解析，让孩子深入细致的了解绘本故事。
（四）在绘本游戏中引发幼儿思考
游戏是幼儿时期最常接触，也是最喜欢接触的一种形式，在当前绘本阅读过程中也可以与游戏相结合，充分发挥游戏的主导地位。教师在组织绘本阅读中可以准备一些绘本游戏让幼儿积极主动的参与到绘本阅读当中，更加符合幼儿生理和心理的需求。例如，在进行《白雪公主和七个小矮人》绘本阅读过程中，教师可以选择班级的同学进行角色扮演，要求不同角色按照绘本中的语言进行表演，可以根据日常生活中或者自己所理解的《白雪公主和七个小矮人》中的角色进行表演，这样能够让幼儿在集体活动中感受绘本的乐趣，也能够将自己对绘本的理解充分表达。
结束语
绘本图书就是图画书的一种，绘本图书将复杂的故事和人生道理通过图画和文字相交织的形式来使其更加浅显地解读出来，是儿童文学中最有特色的一种文学形式，只有真正地重视将绘本阅读与幼儿教育相结合，才能真正带给幼儿新的阅读享受，奠定扎实的文学基础。
参考文献
[1]徐凤.探究绘本在幼儿教学中的应用策略[J].天天爱科学(教育前沿),2021(05):23-24.
[2]万晓慧.试析幼儿绘本阅读指导常见误区及对策[J].科学咨询(教育科研),2021(02):189-190.
[3]曾贤斌.绘本阅读在幼儿教学中的作用探究[J].家长,2020(28):108-109.
[4]赵连九.开展绘本阅读教学 提升幼儿阅读质量[J].甘肃教育,2020(19):106.
[5]宋姗姗.绘本阅读在幼儿教学中的价值和策略研究[J].天天爱科学(教学研究),2020(05):28.