王晴雯 王刚
江西省 吉安县 高塘街敦厚中心幼儿园 343000
摘要：优秀的园所文化是一所幼儿园教育理念的体现。为了提升教育质量，幼儿园要有自己的特色和文化内涵。幼儿园如何挖掘校园文化，如何推进校园文化建设是在实际工作中需要不断思考和探索的问题。基于具体工作实践，幼儿园可以从创设自然童真的阳光环境，践行丰富多彩的阳光教育，建设至善至美的教师队伍和实施求实求真的阳光管理这四个方面推进校园文化建设。
关键词：科学发展 幼儿园文化建设
引言
精心的环境创设，让每一面墙壁、每一个角落、每一件器物都成为潜在的教育助手。在环境创设上，我园通过户外环境、走道环境、室内环境有效组合，不断提升园文化“物”的品位，营造“文化育人”的园所氛围，让园里处处洋溢浓厚的文化气息，让幼儿在健康和谐的文化中感受到美的氛围，接受美的熏陶[1]。
1创设自然童真的阳光环境
作为物质文化的一种，校园环境是彰显校园文化最直接的途径和载体。幼儿园的建筑设计和布置装饰都在一定程度上展现了一所幼儿园的办园理念和办园特色。以某园为例，整个校园环境围绕 “亲自然 显童真 悦成长”的办园理念和 “享农耕之美，品读书之乐”的办园特色，以 “绿色”为基本色，为幼儿创设了一个开放、自由和绿色的大环境。园区整体分为自然楼、书香楼和成长楼三个文化区域，配套创设了阳光操场、农耕园和农家体验室等开放的幼儿活动空间。阳光操场结合幼儿园特色，投放了大量中小型农家器具和体智能游戏材料作为幼儿户外活动的器械，如筛子、木梯和木凳等，幼儿可以自由选择游戏。农耕园则设有幼儿种植区、观赏区、游戏区和幼儿活动宣传长廊，在那里幼儿既可以自由栽种，也可以玩捉迷藏、钻山洞等游戏，还可以观赏小瀑布和小水池里的小鱼小虾，体会动手劳作和观赏游戏的快乐。自然楼楼道里悬挂着幼儿采茶、种棉钵、打糍粑和采摘等社会实践活动图片。这些照片记录了幼儿在观赏、观察和体验中感知成长快乐的瞬间。书香楼里存放了大量儿童绘本读物，幼儿随手可取，随时可读。成长楼以校园文化宣传为主，布置了大量幼儿园发展及教师活动图片。园区内的班级环境也围绕校园特色，突显班级文化，突出幼儿年龄特点。幼儿和教师可以一起设计班级区域，参与环境布置，让环境说话，贯彻生活处处有教育的文化理念。
2实施求实求真的阳光管理校园制度
文化作为校园文化的内在机制，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。没有规矩，不成方圆。只有建立完整的规章制度、规范师生的行为，才有可能建立起良好的园风，才能保证幼儿园各项工作和活动的开展与落实。我园以 “悦成长”为办园目标，努力践行求实求真的阳光管理。我园坚持制度建园的理念，制定并完善了园务制度，强化岗位责任机制和民主管理制度[2]。
3利用每周的教职工业务会，进行教师读书分享活动
为了让老师身体力行，带头读书。使他们在读书中教学相长，积淀文化素养，拓宽知识视野，促进专业成长，我园组织教师每周进行读书分享活动。每周一的全园教职工业务会上，都有两名教职工为大家进行读书分享活动。每次分享的老师都会提前做精心的准备，介绍自己近期阅读的书籍，分享读书时的随想感悟。通过读书分享活动，增加了大家的书籍阅读量，扩宽了每位教师的知识视野。教师们分享自己的读书心得，并惠及他人，也让教师们体会到了读书分享的快乐。在教职工中进行读书分享活动的同时，我们还要求班级教师在环创中开辟“好书推荐”栏目，一方面通过幼儿园给家长和孩子推荐和介绍优秀的读物，另一方面号召全体家长、孩子将自己喜欢的、有意义的图书推荐给其他孩子和家长，使阅读互动起来，此举深受大家的喜欢[3]。
4建立竞争与赏识机制
建立了一套竞争与激励机制，激发教职工的积极性并将赏识教育运用到管理中，充分发挥教职工的特长，使每一位教职工都能在自己有专长的领域获得成功。我们在年终总结会上设立“优秀教师”“优秀师傅”“宣传达人”“读书达人”“瑜伽达人”等奖项，让每位教职工都有机会闪光，都能感受到成功的喜悦，极大地增强了教职工的职业认同感和幸福感，使他们认识到工作的价值和意义。
5确立文化主题文化
主题是幼儿园文化的核心和灵魂，是园所在办学过程中，为促进幼儿健康成长、提高教师道德品质和审美情操而形成的独特精神品格。幼儿园在创建初期缺人才、缺资源，百业待兴，为此，我们确立了“自立成就梦想、自主走向辉煌”的“双自”文化，把握时代脉搏，深挖内涵，张扬个性，构建更多精品课程、特色课程，打造品牌特色，发展至今已拥有“一园两区”，办学质量和保教水平受到各界和群众“点赞”。
6构建“多元自主、互动共享”的物质文化，强立德树人之基
6.1营造多元游戏环境，引发幼儿自主游戏
幼儿园应在室内外活动环境中，设计各种高、低结构的元素，让幼儿沉浸在多元、自主的环境中有效进行游戏，促进互动和交往，提升解决问题的能力。比如，幼儿园在草地上设置了一个支架在高处的“空中的小房子”。没有楼梯上去，为了到小房子中游戏，幼儿找来了梯子、轮胎、绳索等各种工具材料，想出了不同的办法，并在他人的办法上进行优化，从而在解决问题的过程中，形成合作交流、团结互助等优秀的道德品质[4]。
6.2利用场景导向的理念，将环境化整为零
幼儿园应结合幼儿园文化主题，把游戏通过场景设计化整为零，让幼儿可根据兴趣需要和发展水平选择活动，在游戏中培养其主动发现、探究的学习品质。比如，幼儿园把操作区布置成“果园”，将旧织布裁剪成了树和水果，并缝上可以按和拔的扣子，让幼儿在果树上“种果子”，使幼儿进行精细动作。
6.3树立环境为师的思想，发挥环境的教育功能
幼儿园应创设能让幼儿产生情感共鸣的教育环2021年13期08扫描二维码，获取更多本文相关信息课题研究境，让幼儿与环境和材料有效互动，帮助幼儿形成良好的品德。比如，幼儿园以“乐水”文化为主线，全面营造充满“乐水”文化氛围的校园环境，创设了“小小野战兵”“叮咚建筑师”“水娃嬉水”等童趣盎然的十大户外游戏区，充分满足了幼儿个性化自主探索的需求。
结束语
园所文化就像一本立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，无声地陶冶师幼情操、净化师幼心灵、启迪师幼智慧、提升师幼素质。园所文化建设是一项长期而复杂的工程，而立德树人更是幼儿园必须长期坚持的根本任务。在以园所文化为引领落实立德树人根本任务的探索和实践中，积累了一定的经验，但仍需进一步丰富内涵、拓展外延，力求在传承中创新，在创新中发展，全面提升园所文化品位，促进幼儿园内涵发展[5]。
参考文献：
[1]尹妮娜.构建园所文化 奏响立德树人三部曲――邵武市以园所文化为引领落实立德树人的探索与实践[J].名师在线,2021(13):7-8.
[2]黎玉瑛,缪丽娅,汪娴.幼儿园如何推进校园文化建设的几点思考——以武汉市新洲区直属机关幼儿园为例[J].教师教育论坛,2021,34(04):77-78.
[3]乔玉萍.幼儿园书香文化建设的实践与探索[J].考试周刊,2021(28):163-164.
[4]王汐钰.幼儿园班级文化建设的思考与实践[J].山西教育(幼教),2021(02):73-75.
[5]宋兰兰.谈我园园所文化的建立与提升[J].儿童与健康,2021(02):39-41.