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湘教版地理《中国的行政区划》的教学设计

发表时间：2021/6/25 来源：《中国教工》2021年7期作者：张艳

[导读] “34个省级行政区”是八年级学生学习中国地理的核心内容。

        张艳
        陕西省榆林高新中学 719000
        【教材分析】
        “34个省级行政区”是八年级学生学习中国地理的核心内容。了解中国的行政区划，掌握我国省级行政区的名称和分布，是今后学习中国地理的基础，是掌握中国地理事物空间分布的基础，将贯穿于中国地理学习的始终，掌握这节内容为以后各章教学创造较好条件，在教材中占有重要的基础地位。通篇正文字不多，更多的内容则是以活动式课文的形式出现，安排了多种形式的练习，突出了学生动手能力和读图获取地理信息能力的培养。
        【学情分析】
        八年级学生已经有一定的知识积累和分析归纳能力，在课堂中喜欢以游戏方式接纳知识，因此通过设计游戏环节调动学生学习兴趣，提高学生对课堂的参与度。
        【教学目标】
        知识与技能：
        1、说出中国现行的三级行政区划。
        2、在“中国行政区划”图上指出34个省级行政区划的位置，并说出它们的名称、简称和行政中心。
        过程与方法：
        1、通过读“中国行政区划”图，指出中国34个省级行政区的名称、简称，并说出它们的位置和轮廓特征，培养读图识图的能力。
        2、通过利用歌诀法、游戏法和图文结合法识记“中国省级行政区域单位的名称、简称和行政中心”，初步总结一些灵活学习、掌握地理知识的方法。
        情感态度与价值观：
        通过学习中国的行政区划，知道台湾是中国的一个省，是中国领土不可分割的一部分。香港和澳门是中国的两个特别行政区。对同学们进行爱国教育。
        【教学重点】
        34个省级行政区的名称和位置是本节教学的重点。
        【教学难点】
        我国34个省级行政区的名称、简称、行政中心所在地在地图上的位置。
        【教学方法】
        讲述法、讨论法、归纳法、游戏法
        【教具准备】
         希沃课件、行政区域图
        【教学过程】