1裴迎冬 2 尉青锋
1人大附中航天城学校，2中国信息通信研究院
摘要：现代化教育的实施目的，不再局限于对学生知识的灌输，而是在教育中，帮助学生成长为更有智慧的人。智慧教育的理念，则是启发和培养人的智慧品质、潜能，促使人更有智慧的安于作和学习。智慧教育的这一初衷，彰显了更为深层的教育内涵。我们在本次研究中，从中学政治课角度展开分析，就智慧教育在中学政治课中的应用，及其对中学生的政治课程教学助推作用，实施深入研究。
关键词：智慧教育；中学政治；现代化教育
现代化的教育理念告诉我们，教师不再是就课本知识进行内容讲述，更多的则是要帮助和引导学生，使其在日常教学中对课本学习更为透彻，对知识的理解更为深刻，课本知识以外的内容，有较高的认知，不断在自我打磨和智慧形成中，具备解题和应变思维，这是我们实施教育的根本，也是在中学政治课堂教学，及其他课堂教学中，推崇智慧教育思维，促进教学目标实现的教学所趋。政治课是关系学生品德培养，牵扯到学生价值观、人生观等观念形成的重点课程，在中学政治课上借助智慧教育法，对于政治课堂教学效果提升来说大有裨益，值得我们深入剖析和探究。
一、智慧教育助推中学政治课发展的作用
1.完善学生自身智慧品质
智慧品质是对一个人智慧的反映，也是对人内在品行境界的呈现。政治课的本质决定了这是一门培养学生品格的课程，政治课堂上教师要注重对智慧教育内容的运用，以智慧之善、之美的品质内涵，传递给学生更为高层次的智慧品质，促使学生可以在学习中，懂的真善美的宝贵，自觉树立远大目标，通过政治课上的内容教学，让学生感受到知识的力量，知识中所蕴含的人性之美，三观之美。学生从思想上获得至善至美的理解，其思维智慧也随之变得纯净、美好，逐步形成敦厚、仁爱的智慧品格，这就是智慧教育所要传递的品格精神。也是我们在政治教学中，需要格外注意和重视的教学篇章，助力学生养成智慧品质，这是关乎学生一生为人做事价值尺码养成的关键。智慧教育在政治课上的推行和应用，完善了学生自身智慧品质，确保学生在人生的各个岔道口，保持清醒的头脑，正确判断对错。
2.塑造学生健全的智慧人格
智慧人格反映了一个人智慧程度，同时也代表一个人的思想、修养特征。从智慧人格实质看，智慧人格代表了人格的智慧程度。传统意义上来说，我们提倡以道德教育的方式，塑造学生个人的道德人格，但是当前时期，我们则需要以道智慧教育的思维形式，健全其智慧人格。而政治课就是教化学生思想，扭转其不良思想，塑造学生智慧人格的课程。学生通过智慧教育模式，在其中通过学习文化、政治、经济等思想政治相关内容，建立起自我博学而广阔的智慧人格。然后，我们可以在实际问题中，运用所学内容，让学生在问题的化解中，领会智慧人格带来的成长和蜕变，逐步建立正确的人生价值，具备“尚德”和“崇善”的智慧人格。以智慧打开智慧，以人格塑造人格，力争在不断的训练中，塑造学生健全的智慧人格。
3.点亮学生多彩智慧人生
所谓智慧人生，即充满智慧的人生。智慧人生是对现实尘世看法的一种超脱，对于任何不平和琐碎，始终保持智慧的态度，以洒脱的心理，积极且微笑的面对各种事务。政治课是对人思想的教育，引导人以更为端正的态度，理性、真诚、善良的心理应对问题的课程。将智慧教育融入到中学政治课，可以极大的锻炼学生的智慧，将课堂的主体交付给学生本人，通过学生对课堂所讲的理解，邀请学生大胆的讲述个人梦想，教师在其中间或插入各种成功人士案例，使学生深度理解“智者乐水、仁者乐山”等处事态度。以现实的案例引导学生深刻思考，拓宽思维深度，明白积极的处世姿态，对于一个人成功的影响，保持良好的生活态度，这是智慧教育所要传递的内在意义，也是智慧教育模式下，点亮学生多彩智慧人生的意义所在。使学生更好的理解幸福，拥抱梦想，脚踏实地、心胸宽广去缔造美好未来。
二、智慧教育助推中学政治课发展的建议
1.以课本教学为基础、培养学生智慧逻辑
智慧是依靠知识来支撑的，而知识则是智慧形成中不可或缺的部分，两者密不可分，犹如孪生姐妹一般的存在。离开了知识本身，智慧的形成也就无从谈起。要将知识面逐步拓展和延伸，才能在充足的知识体系下，获得智慧的升华，任何一个人的智慧养成都不是随意得来，而是吸取了多种知识后，才能获得自我智慧从量到质的飞跃。学生在中学政治《犯罪三个特征》（北师大版本初中教材）学习中，老师要引导学生以真善美的道德标杆，衡量犯罪对社会的危害性和刑法当罚性等。吃透知识本身所蕴含的智慧，获得思想的陶冶，净化自我心灵，延伸生命长度。这是一种从无到有，从少到多的积累过程，更是智慧程度从低到高的变化。将书本的死知识，灵活运用在现实的问题思考中，转变思维方式，采用多元化的思维模式，成长为具备智慧头脑的有用之才。
2.以情感体验为重点、提升学生智慧体验度
学生在灵活运用知识的同时，能够对各种智慧元素有深刻的理解，于解决问题中体会情感和思维的变化，这是智慧教育的必要环节。教师在政治课堂上，需要以情感体验为重点，提升学生的智慧体验度。激发学生的参与热情，使其可以更好的投入到课堂讨论，设置投票箱模拟投票现场，让学生感受《珍视公民资格》（北师大初中教材）的重要性，学生在对宪法、法制等政治课本符号的了解中，增长了智慧头脑，对于自身公民责任和资格，均有了更为全面的了解。学生自己走上讲台，感悟教学内容中的人物心理，体验整个教学中，人物思想和动静态不同的知识内涵，从自我体验的角度，审视公民政治立场，感悟到更为多面的价值理念。
3.以实践活动为依托、健全学生智慧思维
任何一项理论教学，其最终都需要实际落地，在实践中得以将理论转化为活灵活现的具体事物，才能从中更为深切的感受到智慧的提升，在生活实践中，感受到从内而外的自我智慧成长。要做到以上这些，教师需引导学生探究知识，挖掘知识深层智慧，将智慧的精髓全面领会和掌握，体验到实践出真知，实践出智慧的快乐。教师可以以探究式的方式，层层递进就问题实施讨论。帮助学生结合自我情况，根据实践活动内容，反思自我行为和思维，创新教学方式，将课堂放置在课外，创造条件激发学生解决问题的智慧，健全学生智慧思维。
结束语：智慧教育是在实际教学中，帮助学生创造多种条件，将既定的知识转化为智慧思维，助力学生智慧形成和发展的过程。智慧教育是现代化教育的推崇方式，更是增强教学效果，创新教学模式的根本所在。在中学政治课堂上，教师必须注重智慧和创新两者关系的拿捏，以创新性的教学思路，启迪学生思维方式，开发学生的创新意识，使得创新思维逐步转化为学生个人智慧。保障学生在面对疑难问题的时候，可以在现有知识的条件下，创造性的进行问题的解答，利用自己的智慧，巧妙应对各种不同疑难，使智慧教育渗透到政治课堂方方面面，助推政治教学效果提升。
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作者简介：
1.裴迎冬，女，1992.10.9 ，河北承德，满，硕士研究生，人大附中航天城学校,中学二级教师。研究方向：中学教育。
2.尉青锋，男，1994.10.29，山西省临汾，汉，硕士研究生，中国信息通信研究院，工程师研究方向：智慧城市、数字经济。