胡志翔
河南省驻马店市委党校 河南 驻马店 463000
摘要：思想政治教育社会学是将思想政治教育与社会学相结合的一门学科，原因是思想政治教育与社会学有一种内部的相关联系，可以将两门学科有效的结合在一起，通过对社会学理论的相关研究，可以有效的帮助提升思想政治教育的有效进行。然而，根据我国的思想政治教育社会学的现状研究，对于其研究的学者较少，研究成果匮乏。因此，本文主要通过研究思想政治教育社会学理论基础，来为思想政治教育社会学提供相关的实施策略。
关键词：思想政治教育；社会学；社会学理论基础
引言
思想政治教育社会学是研究者在研究思想政治教育与社会学的探索过程中不断成长与发展起来的，两种学科的共同发展，共同促进了思想政治教育，社会学的发展为我国思想政治教育提供了理论基础。
一、思想政治教育社会学理论基础产生的社会背景
从国际形势来看，20世纪以来，全球经济化不断来袭，国际竞争不断加大，美国等西方国家经济水平以及科技水平不断提升，然而，由于当时我国的综合国力较低，我国的思想守着西方国家的不断的冲击，以及西方国家思想文化的不断渗透，因此使得我国坚持社会主义制度，我们必须要对我国的人民进行思想政治教育，防止人们被西方的资本主义思想摧毁，使我们能够坚持马克思列宁主义以及我国的社会主义制度。
从我国的当时的国内情况来看，十一届三中全会以后，我国的工作中心转变，我国人民面临着巨大的挑战与任务，改革开放的思想与人们传统的思想不断冲击，因此，人们的思想中产生了很多的矛盾，甚至对改革开放产生了误解，因此，在这个时期，新的时代带来了严重的新的问题，这便需要我国人民接受思想政治教育，把自己的思想提升到一个新的境界。
二、思想政治教育社会学理论基础的主要内容
1.言传与身教相结合的思想政治教育社会理论基础原则
在社会学中，为了保持社会的秩序与促进社会的稳定发展，社会中不断强调先锋模范的作用，通过先锋模范的作用，为人民起一个表率作用，促进人们思想政治的提升，因此体现在思想政治教育社会学中，便是将言传与身教相结合。根据我国研究者的研究，仅仅通过语言对人民进行思想政治教育力度是不够的，很难对人们的思想产生影响，因此思想政治教育社会学提出言传身教，不仅通过言语教育，同时在实践中进行潜移默化的影响，在这样的情况下思想政治教育才能发挥其应有的作用。
2.在社会中严抓思想政治教育
人是一种社会性动物，以一种群体的方式共同生活在社会之中，因此可以在社会中通过向社会成员传递核心价值观念，对社会成员的各种行为进行制约与调节，使其符合社会规范，在社会之中，严抓思想政治教育，使社会成员在大风气正，大环境好的基础之下，不断完善思想政治教育工作。把思想政治教育交给一个特定的部门，很难实现任务的完成，因此，我们应当以社会为基础，通过各个部门以及团体共同进行监管，促进社会形成一个良好的风气，在良好的风气之中，不断完善思想政治教育，使政治教育的效果达到最佳。
3.分层次施教的思想政教育社会学
社会有一个显著的特征，便是社会有着分层现象，根据社会成员的各种社会属性，社会成员可以被分布为不同的等级及层次，如可以根据年龄将社会成员划分为青少年成人，老年人等，可以根据其受教育程度划分为工人，农民，青年学生，同时还可以划分为思想先进分子和落后分子等。因此，要对社会成员进行思想政治教育，要根据他们的受教育程度以及他们的思想水平，有针对性的进行思想政治教育，从而能够使得思想政治教育发挥最大的作用。
三、思想政治教育社会学的理论特征
1.思想政治教育社会学理论具有明显的时代性
马克思曾认为，任何理论的产生都是时代的产物，都是根据时代的背景所产生的，反映着与它相对应时代的特征以及要求。思想政治教育社会学理论也不例外，它反映了改革开放与社会主义现代化建设的那个时代要求，要求这一理论的实践目的在于为社会主义现代化建设而服务。在思想政治教育社会学理论所产生的年代，我国处于改革开放时期，这期间我国的工作重心是以经济建设为中心，同时思想上要抵制阶级斗争，这就使得我国思想政治教育社会学理论在于转变人民的思想，把人们的思想转变为提升经济效益，而并非抵制阶级差异，使人民的行为必须服从与服务社会主义现代化建设的要求。同时，思想教育教育社会学理论要求思想政治教育的内容为当时时代的原则。在改革开放的时代，邓小平提出必须坚持四个基本原则，因此，思想政治教社会化理论要求思想政治教育内容包含当时时代的原则，也就是必须包含四项基本原则，把它作为全国人民的思想基础以及行动指南，树立人们新的人生观，价值观。
2.思想政治教育社会学理论具有务实性
对广大的人民进行思想政治教育，仅仅空谈对人民的思想影响不大，因此，我们应当通过各种实践活动，潜移默化的影响人民的思想。例如我们应当充分了解人民的需求，对其进行充分的调查研究，以事实来说话，以实际的行为去改变人们的思想。思想政治教育社会学理论要求教育者不断关心人民的实际生活，以及发现他们的实际问题，以实际的行动去解决人民的问题，去做实事，要求各级领导以及思想政治教育工作者敢于说真话，反对说大话。
3.思想政治教育社会学理论具有科学的创造性
与传统的理论相比，思想政治教育社会学具有科学的创造性，因为这个理论是邓小平结合当时的时代基础来提出的较为新颖的理论，他继承与发扬了毛泽东思想，取其精华，弃其糟粕，创造地继承了先前的理论思想。传统的理论思想大多是以理论来对人们的思想进行影响以及塑造，而思想政治教育社会学理论是以实践为基础，以四项基本原则来教育广大人民群众，反对阶级斗争，加强以经济建设为中心，这在很大程度上抵制了当时时代的腐朽思想，是当时甚至现代思想的创新。
4.社会是思想政治教育产生的基础
思想政治教育以社会为基础，以人们的活动为核心，在社会这种大的环境之下，对人们的行为进行制约，任何理论的产生不是随意的，而是在特定的社会背景之下，因此社会是思想政治教育产生的源泉以及基础，同时是思想政治教育发展的条件，在社会之中，通过理论与实践的结合，不断促进思想政治教育社会化。
四、思想政治教育社会学发展的展望
思想政治教育社会学的存在是必然的，因为其符合社会发展的需求，并且对我国社会主义现代化建设具有实践性的意义。通过思想政治教育社会学理论的时代背景以及发展的要求，可以发现，思想政治教育实践的社会价值能够促进我国社会现代化。从实践来看，思想政治教育社会学是思想政治教育工作的一部分，是推动人类不断发展的重要的动力。
五、总结
思想政治教育社会学理论经历了较长的阶段，从形成发展到完善发展状况较好，许多思想学者对该理论不断进行填充，使其不断完善，同时，其对于我国社会主义现代化发展具有实践性的意义，可以促进我国社会现代化，但是根据现状来看，其仍存在许多问题，需要今后的研究者不断进行优化，以促进该理论的更加完善，不断促进我国社会主义现代化，提升我国的国际地位，提高我国的教育水平，使我国有更多的可促进我国发展的理论出现。
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