钟娜
肇庆市龙禧小学 526040
摘要：某种程度上数学是学生思维逻辑的一种具象化体现，而在表达这种思维逻辑的过程中学生需要用到一定的数学语言才能够更准确地表达其思维的周密性。小学是学生打下学习基础的阶段，也是学生数学语言培养的关键时期，数学教师要借助于不同的教学形式来开发学生的数学思维逻辑，锻炼学生的数学语言表达，帮助学生可以更加精准地运用数学语言去表达自身思维。
关键词：小学数学教学；数学语言表达；能力培养
引言
很多小学数学教师在教导学生数学知识的过程中会发现一个非常奇怪的现象，那就是学生能够很好地借助于解题技巧将数学习题解答出来，但在问及学生为什么要这样解答时，学生却很难将自己的思路完整表达出来，很显然学生并没有完全掌握这一数学知识的真谛。数学教师在对学生进行教导的过程中除了授予学生解题技巧之外，还应该锻炼培养学生的数学语言表达能力，帮助学生能够真正理解数学知识的内涵并获得应用的数学逻辑思维能力，如此学生才能对所学数学知识有更灵活的应用。
一．提升学生表达自身的欲望
小学生的自制力相对较差，在进行数学学习过程中很大程度上都是依赖于自身的好奇心以及一腔热情来坚持完整个学习过程的。因此数学教师在教导学生数学知识，提升其数学语言表达能力的过程中一定要激发学生对于数学的兴趣，提升其表达自身对数学情感的欲望，简单来说就是要让学生主动开口。一个班级中学生在性格上是存在较大差异的，对于天生热情且活泼的学生来说，可能很快就能侃侃而谈，面对教师与其他学生会有说不完的话，但对于内向腼腆的学生来说要做到这一点却很难。教师需要耐心引导并根据学生的喜好设计一系列可以激发学生诉说欲望的课堂活动，比如说将数学故事，玩数学游戏等，帮助腼腆不健谈的学生在这种活动中获得锻炼，从而提升其数学语言表达能力。
二．教师要规范自身的数学教学用语
小学生是极为容易受到教师言行举止的影响的，故而数学教师在教导学生数学知识的过程中必须先规范自身的数学教学用语，通过与学生的教学接触将更准确的数学语言潜移默化地传递给学生，以自身作为榜样去带动学生的数学语言提升。比如说小学数学课本中有许多看图说话的内容，在进行这一部分内容教学的过程中，教师完全可以先一步根据图中的内容来表达与数学相关的问题，为学生示范一二。通过这种方式既减轻了学生心中的不安情绪，还能够为学生的数学表达指明方向，帮助学生的数学语言可以更加规范。
三．为学生构建更丰富的数学教学形式
小学生在学习过程中非常容易受到外物的干扰，且对于同一件事物很难保持长久的热情，一旦其在该项事物上的好奇心消失就很可能就再也不去关注。因此在实际小学数学教学过程中，教师还应该为学生构建更加丰富多彩的数学教学形式，帮助学生随时都处在好奇心爆棚的状态，逐渐加深其对于数学课堂的喜爱之情。举个例子，教师可以借助于小组合作学习的教学模式来将班级内的学生按照一定规律划分为一个个学习小组，这一过程中教师最大限度地淡化了自己的存在，学生在面对小组内部与自己完全同龄的伙伴时会更大胆地去表达自己，其他小组成员在倾听过程中也能够将表达者与自身的观点相互印证，学习对方表达中的优势不断提升自己，这对于学生的数学语言表达能力提升也是有着极大的益处的。
四．通过数学实践增强学生语言表达能力
很多时候学生无法准确地表达出自己是因为学生的确对其没有太多感悟，因此也就不知道能够表达什么。小学数学教师在帮助提升学生的数学语言表达能力的过程中还应该注重学生的实践，要通过不同的数学实践活动来帮助增强学生的语言表达能力。教师可以在完成一个阶段的数学知识学习之后组织学生在室内或者户外进行相关的实践操作，比如说将学生带去菜市场引导学生完成一次自主买菜。通过环境以及学生自身实践体会来帮助学生能够对书本上的知识能够更加融会贯通，由此学生对于数学的表达也就能够更加清晰有条理。
五．要不断鼓励学生勇敢表达自我
小学生的心思是很敏感的，尤其是很多腼腆的学生更容易受到教师以及其他学生言语或者情绪的感染，一旦学生在表达自身的过程中受到挫折或者打击，很可能就会像蜗牛一样缩回自己的保护壳中再也不出来。故而数学教师在教导学生相关数学知识的过程中一定要注意好自身的言行举止，要尽可能地通过眼神，言语或者行为去给予学生赞美与鼓励，通过夸奖来帮助学生从表达自我的过程中收获更多的喜悦与自豪情绪，从而有更多的胆魄以及更强的信心去表达自身。数学语言表达能力的提升也是需要长久的锻炼的，而这种锻炼来自于学生的每一次开口，不断鼓励学生，给予学生自信，就是学生迈向数学语言大师的第一步。
六．结束语
小学阶段的学习对于每一个个体来说都至关重要。数学语言表达能力是数学学习的重要内容，数学教师要关注学生的数学表达，在日常的教学中通过兴趣激发，教学引导，实践锻炼以及不断鼓励等方式有意识地去锻炼提升学生的数学语言表达能力，帮助学生的数学思维以及逻辑构建能力获得增强，为学生今后的数学学习打下坚实基础。
参考文献：
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