王静
高陵区兴国国际小学 陕西省西安市 710200
摘要：新课程标准对于英语学科的核心要求在于提升学生的语言应用能力，这也就意味着英语学科绝不是单纯的知识传授或者拓宽视野，从这一角度而言，在小学英语学科中融入绘本教学，不仅能够满足新课程标准的需要，而且也能够通过绘本中有趣的故事情节和再现的生活情境陶冶学生的情操。
关键词：小学英语；阅读；绘本
引言
绘本这一词来源于日语，所谓英语绘本其实具有图文并茂的特点，能够应用于教育工作中。在英语绘本中图片是至关重要的内容，和小人书、连环画类型相符。其中不仅包含色彩鲜艳的图画，而且各种图画中还具备丰富的知识，能够利用图画吸引学生的注意力，从而传达其所包含的重点内容，图画为文字和内涵服务，不仅能诠释故事的表达，还能强化学生的学习效果。所以说，在小学英语阅读教学工作中采用英语绘本会把传统、枯燥、乏味的学习内容以更加直观的形式展现出来，激发学生的阅读兴趣和主动性，使学生更愿意学习，促进阅读教学工作有序开展。
一、在小学英语阅读教学中运用绘本的意义
（一）提高学生的阅读兴趣
小学阶段的学生刚刚接触系统性的英语学习，英语基础还不够扎实，在开展英语阅读时较为吃力，有一定的难度。因此很多学生对于英语阅读并不抱有积极的学习态度，不会自觉主动地进行阅读活动，甚至还有一部分学生对于英语阅读表现出排斥、恐惧的心理，一到英语阅读环节就比较抗拒。因此，教师要从阅读兴趣入手，通过兴趣来引导学生自觉进行英语阅读。在传统的英语阅读教学中，所采用的阅读文本和资料往往以单一、枯燥的文字为主，零星配有几张象征性的图片，所以学生在拿到阅读材料以后，阅读欲望和兴趣大大降低。而英文绘本不仅包含大量精美的图片，而且色彩鲜艳，故事性较强，具有一定的可读性，这样就使得学生在翻开绘本的一瞬间，就产生强烈的视觉吸引力，更加愿意主动走入绘本故事中，开展一系列阅读活动。
（二）有助于学生获得完整的学习经验
教师在采用绘本开展英语阅读教学以前，要深入了解和把握绘本的内容，通过对其加以充分运用，让绘本在英语教学中发挥更大的优势。一本绘本是一个独立的故事，故事中蕴含着一定的生活哲理和寓意。因此，在进行绘本阅读时，教师要引导学生结合图片读懂故事，了解整个故事情节发展和其中的人物，还要根据学生的认知能力和理解能力，对绘本的故事内容进行深入挖掘，让学生不仅获得英语词汇的积累和句型的掌握，而且明确绘本故事所表达的深层意义，在教学中丰富学生的情感世界，获取更加完整的学习体验。
二、绘本在小学英语阅读教学中的运用策略
（一）合理应用绘本
在阅读教学中，学生不应仅仅满足于对课文内容的理解，还应在阅读中提升思维品质，不断锻炼自己独立思考与自主阅读的能力。教材的文本内容有限，难以激活学生的思维，因此教师可以在阅读教学中引入绘本，以此拓展学生的思维，开阔学生的视野。例如，在学习Seasons这一单元时，教师可以引入绘本IAmABunny，并要求学生完成阅读任务。首先，教师可以让学生预测绘本的故事情节，培养学生在阅读中的推理能力。其次，教师可以让学生将教材内容与绘本内容进行对比，并要求学生总结主人公在不同季节的活动。这样一来，教师就能够培养学生在阅读中的分析和总结能力。总之，教师通过合理应用绘本，可以促进学生阅读思维能力的提高。
（二）编排合适的绘本情境寓教于乐
小学生具有较强的好奇心，这也意味着教师在教学安排过程中趣味性越强，学生接受得就越快。此外，小学生对于文字和表格的敏感度远远低于图画，因此，通过绘本融入小学英语教学，以图画的形式促进故事的有效展开，更能够激发小学生学习英语的兴趣和积极性。因此，教师要编排合适的绘本情境，实现寓教于乐。首先，教师要结合小学生的喜好选取符合小学生心理特点的内容；其次，要适度编排趣味性的内容，选择典型人物或者趣味性故事情节，让学生能够记住并且有感而发；最后，要具有可操作性，因为英语教学不仅是教会学生认识单词，还要保障听说读写样样精通，这就需要多加练习。如果绘本的内容具有可操作性和可呈现性，就会给学生提供练习的机会。通过有趣的绘本图画传递趣味性，激发学生的好奇心和学习积极性，通过有趣的内容感知英语文化的精神，通过反复的情境再现与表演不断练习巩固英语学科知识，能够有效保障课堂教学中的寓教于乐。
（三）基于学生生活，巧用英语绘本
小学英语教材都是基础的内容，和学生的实际生活有着较高的关联。为了扩充学生的英语基础词汇，为学生后续的英语实践、知识应用做好准备，教师在选择绘本的过程中可以以学生的生活近况作为起点，例如家庭、校园等。小学生的英语学习任务并不重，教师在选择英语绘本的过程中可以以教材内容为起点展开拓展，在帮助学生理解教材的基础上，让学生学会更多的英语知识。例如，一位教师在对“Family”为主题的教材进行教学时，为学生推荐了亲子型的Whatdaddiesandmommiesdobest英语绘本，并且在课程中应用多媒体课件为学生展示了绘本内和主题教学内容具有一定关联的mother、father图像，对学生给出如“Doyouloveyourmother？”等问题，完成教学导入。教师在教学的过程中，可以使用关联度较强的电子版英语绘本来完成课堂的导入，电子英语绘本色彩鲜明、图像形象，能让学生更加专注，除此之外，教师还可以通过问题引导，激发学生的学习积极性，为学生推荐能够帮助自己学习的课外阅读绘本。
（四）引导学生正确进行绘本阅读，奠定阅读学习基础
绘本是一项语言活动，这也就意味着在应用绘本进行小学英语阅读教学的过程中，不能够离开教师的有效指导。特别是针对那些语言表达较为深刻的绘本来说，一定要引导学生对于绘本内容进行深入思考及理解，加强学生对于绘本当中的词汇以及句型的掌握。在小学低年级阶段运用绘本进行英语阅读教学时，教师应将教学重点放在培养学生阅读能力及良好阅读习惯的培养上，进而使学生建立一定的阅读基础。在小学中年级阶段运用绘本进行英语阅读教学时，教师应重视培养学生的理解能力，使学生能够不看绘本当中的图片内容就能够理解绘本当中的文字内容。在小学高年级阶段运用绘本进行英语阅读教学的过程中，教师应将重点放在让学生通过自己所掌握的知识以及自己的语言，将英语绘本当中的知识内容描述出来，促使学生阅读能力、理解能力、表达能力以及写作能力的有效提高，使学生能够获得更好的发展，为学生今后进行英语阅读学习奠定良好的基础。
结束语
通过上述问题的分析，我们充分地意识到在小学英语阅读教学工作中采用英语绘本授课的重要性。英语绘本具有图文并茂的特点，能够更好地拓展学生的创新思维能力以及认知理解能力，实现创设生动、形象、具有趣味化的绘本活动，让学生踊跃参与到阅读学习过程中，获得良好的学习体验，激发学习欲望。而教师则应转变传统的教学手段和理念，实现利用英语绘本让学生融入良好的阅读情境中，加强情感体验，并掌握绘本中的关键知识内容，为促进英语阅读教学工作的顺利开展和学生的全面发展奠定坚实的基础。
参考文献
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