张洁
温州市洞头区实验中学 浙江 温州 325700
摘要：随着素质教育的不断发展以及课程改革的不断深化，提高学生的学习自主性以及师生互动性逐渐成为新的教育焦点。本文从初中音乐课堂的教学过程出发，重点分析课堂上教师和学生之间存在的交流问题，并制定应用策略以此来提高初中音乐课堂教学中教师和学生的互动性，从而进一步提高学生的思维探索能力和自主学习能力。
第一章 前言
区别于其他以传授知识为主要内容的常规学科，初中音乐教育的侧重点主要在于提高学生的音乐鉴赏能力和综合素养，因此传统的灌输式的单一型教育方式与音乐教育的理念并不契合，音乐教学应当采取更自由，参与度更高的交流方式，以此提高学生的综合素质。
第二章 初中音乐课堂教学师生互动问题存在的问题
2.1学生缺乏兴趣
在初中时期，学生的课业学习压力较大，往往将主要的学习精力投入到其他理论性课程的局限中，对音乐教学缺乏积极性。另外，从内容上而言，音乐课堂往往以乐理知识的讲授为主，因其自身具备的抽象性和概括性的特点，学生的兴趣和热情很难被调动起来。
2.2 互动方式单一
虽然在学科特点上，音乐相比其他学科要更加自由，但在师生互动方式上，由教师主导的提问仍然是互动的主流方式。这种单向的沟通方式，并不利于活跃课堂氛围，而且在一定程度上会是学生和教师产生隔阂，让学生产生排斥心理，学习的积极性受到打击。
2.3 教学规划有局限性
在教学理念上，很多初中音乐教师并意识到音乐课程的侧重点是审美教育而非理论教育，在实践中仍然采取和传统教学方式相同的策略。另外，教学内容以课本为主，存在局限，音乐课本内容往往以乐理知识和古典曲目为主，在学生音乐素养较低时很难对其产生深入体会。
第三章 开展初中音乐课堂教学师生互动的应用策略
3.1 创新教学模式，以沟通代替灌输
首先教师应当摒弃传统的灌输式的互动方式，构建和引入全新的教学模式，避免学生在课程中产生排斥感。首先在课程导入环节，教师可以利用多媒体信息技术进行课程先导，比如在学习《七子之歌》时，教师可以利用多媒体播放歌曲演唱录像以及介绍歌曲背景，让同学们对将要学习的歌曲有一个全面的初步了解。在课程导入资料展示完毕后，教师可以与学生展开沟通，了解学生在观看录像时产生的感受，从而引发学生关于音乐情感上的共鸣，进而在这教学背景下进行音乐品鉴。
另外教师也可以重点介绍音乐的表现手法，比如教师在播放歌曲《土耳其冰淇淋》时，可以让学生思考歌曲中有哪些音乐元素，以及其中涉及的音乐技法。此时，教师可引导学生进行沟通交流，分析周杰伦其他音乐作品是否也有类似的思想感情。然后与学生进一步的深入沟通和交流，从而培养学生的音乐情感。
3.2丰富课程内容，激发学生兴趣
要想在课堂上充分调动学生的积极性，课程内容的丰富是必不可少的。只有当学生真正产生对作品的感知和热忱时，才能与老师进行直接而高效的互动。在传统的课程教学中，音乐教学的内容往往以乐理知识和经典曲目为主，乐理知识很多是以抽象性和概括性为特点，经典曲目在一定程度上也是初中阶段的学生难以完全体会的，因此，教师可以适当改变课程的内容结构，比如引入一些学生在日常生活中能够聆听到的音乐或者流行歌曲进行讲解，这样学生才能对音乐知识产生切身体会。另外，在改变教学曲目的同时，教师可以着重进行多种音乐风格的介绍，比如摇滚、电子以及说唱等。在介绍之外，教师也可以采取翻转课堂的形式，让学生自己组成小组，按照自己的思路和想法做课堂的主导，介绍自己热爱的音乐风格或者歌手，使学生能够分享自己喜爱的音乐，真正形成课堂的互动氛围，从而激发学生学习的探索欲和求知欲。
3.3 组织音乐实践活动，引导学生参与
在音乐知识的学习之余，教师可以适当组织音乐实践活动或者音乐游戏，从而引导学生参与，带领学生在实践中感知音乐的美好，能够真正将理论与现实结合起来，提高自己的审美能力。
比如首先教师可以将学生分成若干小组，各个小组布置不同的音乐任务，进行一些音乐节目的表演。在表演之后教师和学生沟通和交流表演中的感受，这样教师与学生的互动效率更高。需要注意的是小组任务的设计最好以各组同学自身擅长的音乐为主，以充分发掘学生身上的音乐才能，也可以很好的消除学生的排斥感，在提高学生团队协作能力的同时帮助其更好的理解音乐。其次教师也可以组织“听歌识曲”的游戏，带领学生在游戏中感受音乐的魅力。最后教师也可以进行多种乐器的演奏，让学生体会不同乐器的音色，了解不同乐器适合的表达方式和表演场合，从而激发学生对于音乐表达的欲望，自己学习乐器自我演奏，真正在理解、感受音乐理论的过程中学习多元化的音乐元素。
第四章 结语
总而言之，我国的初中音乐教育仍处在一个尚不健全的状态，学生兴趣的缺失以及教学内容的局限都是亟待解决的问题。中学的音乐教育工作者应当转变教学观念，创新教学模式，丰富课程内容以及组织音乐实践活动等方式，激发学生的兴趣，从而最终实现音乐教学的价值。
参考文献
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作者简介：张洁，学历：本科，职称 ：中教二级，研究方向：初中音乐，邮编 ：325700，单位：温州市洞头区实验中学