迟晓艳
烟台航天小学 264000
摘要：近年来，教师随着社会的发展开始了自己教学方式上的改进，无论是从学生在课堂上的地位还是教学意义的所在甚至是有关学生实践活动，教师们对此都十分的重视。美术这一门学科，对学生的实践要求和教师的教育工作都得到了极大的满足，而对学生们有关尤其是在教学这一重要环节，教师更应当加强对小学生学习美术知识上的引导，让他们能够观察事物，抓住事物的特点进行绘画，最终提高他们的绘画能力，使素质教学在以导促学中得到深化。
关键词：以导促学模式，小学美术；教学策略；探讨
引言：随着教学方式的不断改进，教师也逐渐引导学生成为课堂上的主体，尤其是在小学阶段，更多的是需要学生去实践完成老师所安排的任务，从而通过实践让学生们喜欢课堂。而小学美术的教学更是需要学生能够独立完成绘画，这就需要教师能够通过自己的方式有效引导学生观察事物，通过学生自己的观察从而绘画事物，这也培养了学生的创造能力。通过老师以导促学的方式，学生在学习美术的同时也可以提升他们的综合素质，从而得到学习上的成长。
一、设计多样化的教学形式，激发小学生学习的主动性
对于老师来讲，学生能够主动学习是非常好的一件事情，而更多的教师也知道学生更喜欢多样化的学习氛围，因此教师开始因材施教利用多媒体的方式进行教学的多样化，使得学生通过视觉、听觉去感受美术的魅力，甚至是带出教室通过触觉的感受让学生来感受美术学习的乐趣，而老师加入多样化的教学形式也是更好的运用了以导促学的教学模式，教师更应当注重学生们的观察力，利用多样化的教学模式去引导学生主动学习，才能实现小学美术教学的趣味性。
例如,鲁教版小学一年级下册的美术书中，第一课所要学习的是《百变影子》，老师不仅仅可以教授学生阳光下出现的影子，还有灯光下的影子，美术教师可以带着学生在阳光下观察学生自己影子的形态，也可以将灯光下的影子形态的观察留给学生当作任务来完成。不仅如此还可以通过多媒体的形式向学生们展现舞蹈者在灯光下影子的形态，这也向学生们展现了舞蹈者的动作和影子的区别。提高小学生对课堂的学习兴趣，对影子的观察也会格外的细心。
这就需要教师能够引导学生正确的学习态度，加深学生们对美术知识的理解，并将学生所观察的事物运用到绘画之中，在自由的创作中尽情绘画，实现学生为主体的高效教学。
二、指导观察方法，提高观察能力
对于美术这门课程，最核心的教学就是教会学生善于观察，不放过任何细小的细节，在小学美术的教学中，教师也要培养学生们的绘画能力，而学生们对事物的观察就是绘画的基础，从小培养小学生的观察能力，无论是美术这门功课还是其他的功课都显得尤为重要，而他们通过观察而掌握事物的特点和结构，在绘画的时候才能真正的绘画出他们所观察到的事物。而培养小学生的观察能力，就需要教师的引导，从而才能有效地促进他们在美术教学上的学习。
例如，鲁教版小学美术四年级下册中，第一课所要学习的就是《色彩的明和暗》，教师在教的时候就需要对学生的观察方法进行指导，根据色彩深浅不一的表现，去观察事物，教师可以进行绘画的创造开始色彩的调配，使其产生更多的变化，从而告诉学生们要善于观察，也要多利用这种方法去观察色彩的变化，使得学生自己所画出来的画有不同的效果。
通过色彩的不同颜色感受绘画中所要蕴含的感情，这些都需要学生去观察，这对教师来讲也是一种挑战，所以这就需要教师能够运用以导促学的教学方法，有效激发学生们的学习兴趣，让学生们喜欢上美术这门学科，从而能够主动学习，把观察到的事物色彩存储在大脑中，在绘画时提供丰富的素材。
三、设计开放型课堂，发展学生的创造力
对于学生们来讲，学习美术这一门学科更多的也是喜欢自己动手绘画，而教师则可以通过开放型的课堂让学生们自主学习，教师则在一旁进行专业型的指导，从而在绘画上让学生们能够积极主动的去进行观察，小学美术更多的是启发学生的创造力和培养学生们的观察力，教师的以导促学的教学方法可以让学生们能够在自主学习的同时不脱离教师的教学内容，从而起到了教学的效果。
所以教师设计以导促学的开放型教学模式，能够让学生们更愿意动手去学习，进而使得小学美术的课堂上培养学生们的综合素养。这对他们的创造力有着较好的发展，在快乐的环境中感受绘画创作，从而提高自己的绘画能力，最后提高学生发现真、善、美的能力。
结束语：
小学美术教育，更多的是提高学生们的综合素质，从而在以后的学习中寻找合适的方法，其中也需要老师能够找到相对应的引导方法，培养学生乐于学习、热爱学习的心态。特别是小学阶段，非常适合培养学生这方面的习惯，这个时候的他们学习能力也是极强的，不仅如此，在动手能力方面也是极为活跃的，所以老师通过以导促学的教学方法，培养学生各方面的能力，从而提高学生的综合素质，可以发现其中的真、善、美。
参考文献：
[1]赵晓萌.以导促学模式下的小学美术教学策略探讨[J].名师在线,2021(10):79-80.
[2]张迪.以导促学模式下的小学美术教学策略研究[J].科普童话,2019(13):60.