石志康
十堰高级职业学校 湖北省十堰市 442000
摘要：随着社会对高素质综合型人才的迫切需求，校企合作的教学模式已经被越来越多的中职院校所采用，并取得了良好的教学效果。这种培养方式十分有利于增强学生的实践经验，提高中职毕业生的专业素质，是学校与企业的一种“双共赢”合作。近年来，随着新能源汽车行业的迅猛发展，企业对于技术型人才的需求也愈发迫切，这无疑是推进校企合作模式进程的又一个有利契机。基于此，文章作者分析了目前我国中职学校新能源汽车专业的教学状况，指出校企合作方式对于教学效果的重要影响，并针对当前合作过程中存在的一些问题给出了具体的优化方案。希望能够以此来改善学生的学习环境，提升学校的教学质量，也为企业培养出更多的优秀人才。
关键词：校企合作；新能源汽车专业；教学创新
新能源汽车是在全球呼吁节能环保的大环境下，发展并迅速壮大起来的新型汽车技术[1]。众所周知，经济的发展在推动人类社会现代化进程的同时，也使地球不可再生资源紧缺的问题变得日益严峻。在这样的社会背景下，新能源汽车应运而生，从而有效改善了汽车行业对地球生态环境的破坏程度，成为汽车业未来发展的重要方向。由于新能源汽车近年来发展迅速，企业对于专业人才的需求迫切增长，中职学校应抓住时机积极加强与该行业的紧密合作，调整原有的教学结构，创新实践型教学模式，提高教学效率及毕业生的专业素养，为新兴行业的培养发展提供源源不断的动力，为实现人类社会可持续发展计划作出贡献。
一、校企合作的现状
新能源是汽车行业的一项新兴科学技术，由于其发展迅速，职业学校对于该项专业人才的培养经验尚且不足，仍有许多需要改进之处。首先目前学校的专业课设置大多都是以售后服务为主，具有一定的行业局限性，对于汽车的生产、检测以及维修方面的人才培养还有待发展[2]。其次，由于学校实践经验的缺乏，目前的专业培养也多以理论授课为主，与企业的合作不够紧密，可提供的实习平台不够充足，学生的实践需求得不到完全满足，从而导致该专业的毕业生实习经验不足。
二、优化合作效果的具体策略
（一）创新教学思路、丰富教学内容
新形势下，传统的教学内容已经无法满足目前汽车行业的发展需求，学校应以企业的实际需要为出发点，贴合时代背景引入信息化创新元素，革新教学内容及教学方式，从而提高学生的专业水平[3]。首先要在课程设计上，丰富专业课内容，使课程结构能够与时俱进，既可以满足企业目前的技术需求，又能够适应未来的发展方向。其次，学校可采用分段式、分组式、开放式等新型教学方法，以提高学习效率，增强专业课的学习效果。此外校方还应充分利用学校周围的社会资源，加强实习平台的建设程度，结合目标企业现状，有针对性地制定专业课的培养方向，从而提高教学效果。
（二）打造优秀的教育团队
高质量的教学效果必然离不开高质量的教学团队，因此，对于学校师资力量的建设，永远是学校提高教学质量的一个基本前提。由于新能源属于新兴科技，目前中职学校在这方面的教学力量还不够充沛，因此，学校应首先加强对教师队伍的专业培训工作。可聘请教育机构的专业人员有针对性地制定培训计划，同时聘请企业相关专家来进行具体的专业课指导。要定期组织教师队伍到基层单位去参加实践学习，以提高教师自身的实际操作能力。除此之外还应对于教师培训工作制定严格的考核制度，对于没有通过培训考核的教师，坚决不允许其上岗教学，从而督促教师的学习积极性，以提高培训效果。
此外，为了增强学校的师资水平，学校还可以从企业中聘请技术专家和工程师，定期来学校进行专业知识的讲授工作，并及时收集学生的反馈信息，对于教学成绩优异的专家可签订长期的教学合同并同时制定科学的合作方案，以提高学校的专业课教学水平。
（三）以人为本、加强管理
加强教学管理是提高教学质量的又一重要手段。由于中职学生文化课基础普遍薄弱，学校首先应注重加强学生的基础知识教育工作。以往，由于中职学校学生的就业方向比较明显，学校和学生个人都对于语文、数学等基础知识的学习不太重视，导致学生毕业参加工作后，工作能力的上升空间明显不足，迫使很多同学不得不一边工作一边又重新开设基础知识的补习。为此，学校领导应转变教学理念，要以帮助学生的未来发展为教学观念基础，从思想上将基础文化教学重视起来，并同时加强对学生的思想教育工作，使学生也能够正视自身文化欠缺的问题，只有教学双方共同努力，才能够有效提高学习效果。其次学校要注重加强学生实习期间的管理工作，要在班主任之外另设专门的实习教师，以加强跟实习单位的沟通效率，及时掌握学生的实习情况，保证学生的实习效果以及人身安全。中职学生虽然已经具备了一定的工作能力，但是其思想和身体发育都尚未成熟，所以，在面对一些突发问题时，应变能力相对较差，极易发生意外事故。这就要求实习教师一定要在思想上充分了解自己的职业重要性，在工作中认真观察每一个同学的精神和身体状态，重视学生的工作状态而不是仅仅关心他们的工作成绩。当发现学生有反常表现时，一定要及时了解具体情况，力所能及帮助学生解决问题，如果解决不了应及时与学校、实习单位以及学生家长建立联系，以确保学生实习工作的顺利完成。同时，接受实习生的单位也应注意加强对学生的工作管理，要指派专业的技术人员对学生的实习工作进行全程监护，要正视学生的实习目的是学习技术而不是生产工作，对于专业培养对象，可指派老师傅进行一对一的帮带指导，以有效提高学生的实习效果，使学生能够在毕业后迅速投入企业的生产工作当中，为企业未来的发展提供优秀的后继力量[4]。
（四）校企合作、联合教学
校企合作既可有效提高学生的专业技能，使学生能够学以致用。又能提升学校的教学质量，提高毕业生的就业率。还能够使企业得到急需的高素质专业人才，是一项切实可行的共赢方案。学校与用人单位应充分认识到合作的益处，加强校企之间的紧密联系，共同探讨并制定教学内容从而确定人才的培养方向[5]。为此，学校可根据企业的具体需要，与企业签订人才“订单”，以使人才培养更具针对性。学生可根据自己的职业理想来选择接受自己理想企业的人才“订单”，以确定自己未来的职业方向。当学校与用人单位和学生之间完成三方的“职业订单”之后，便可针对教学内容灵活变化教学策略，使学生在毕业前就能够获得足够的工作经验。而学生也在同时明确了自己的学习目标，从而发扬工匠精神，潜心钻研专业技术，提高自己的职业素养。
结语：
综上所述，新能源汽车专业是中职学校一个新的专业方向，由于其开设时间短，教学经验不够充足，具有极大的上升空间。因此，中职学校的教育工作者应创新教学思维，优化教学内容，创新教学手段，积极发展与用人企业的联合办学方向，加强校企合作的紧密程度，以便于为中职学校教育提供未来的可持续发展。
参考文献：
[1]陆静静.浅谈中职新能源汽车专业产教融合人才培养模式的必要性[J].职业,2019,36:40-41.
[2]李宣葙.中职新能源汽车检测与维修专业课程建设思路探讨[J].时代汽车,2020,13:76-77+80.
[3]朱廷永,谭云中,韦忆.校企合作模式下的中职新能源汽车专业教学模式创新[J].广西教育学院学报,2020,05:207-210.
[4孔超,申荣卫,阎文兵,陈俊翔.中职院校新能源汽车专业发展现状调查研究[J].电子世界,2018,14:50-51.
[5]吴凯.中职学校开设新能源汽车专业课程的教学研究[J].汽车与驾驶维修(维修版),2018,S1:58+60.