李春梅
江苏省徐州市丰县欢口镇育英初级中学 221711
摘要：当前生物教学改革在如火如荼的展开，可见教育教学改革步伐从未停止过，随着国家新课程改革的不断深入，教育改革的各项举措在各门学科中的实践教学过程中的应用效果甚好，初中生物教学作为新课程改革的重点科目，对于生物教学的课程改革的目的在于使得学生明确生物课程的基本框架，进一步培养学生的生物认知能力，而当前在初中生物教学的过程中的创新能力的养成对策应运而生，本文以初中生物的教学为探讨的对象，进一步阐明初中生物教学中的创新能力教学的巧用。
关键词：初中生物；创新能力；养成；策略
一、生物教学的现状及问题
应国家应试教育的要求，传统的教学模式仅仅关注学生的分数，唯分数论的教学模式并没有顾虑到学生对于课堂教学内容的接受程度，这充分说明当前的生物教学也存在上述的问题，由长期发展的眼光而观之，唯分数论的教学模式已经不能满足国家新课程改革的各项要求，由短期发展的角度而观之，唯分数论的教学模式也不利于学生在课堂教学呈现饱满的热情，这就是说，传统的教学模式既不利于国家教育的长期发展，也不利于提升学生们课堂教学的积极性，因此，这就要求国家需要在将创新能力教学方法具体应用于各门课程的教学环节之中，与此同时，学校需要对学生们的日常行为规范进行规划与指引，进一步激发学生主动学习生物课程的创新能力，借助生物课本的实例对于复杂晦涩的生物原理进行阐释，激发学生的主动学习生物的创新能力。
在当前生物课堂教学中，许多教师将初中生物的理论知识看的很重要，从而会学生的思维模式有所忽视，当前存在一定数量的教师并不以激发学生的创新能力为目的，知识的记忆当作教学的一切，忽视了培养学生的学习创新能力和学科思维。这说明当前初中生物教师，希望能够充分锻炼学生的思维能力，就能够在教学的过程之中，培养学生对生物学习的创新能力，而当前生物教学的现实情况，就是大多数的教师并未培提供有效的问题情境，因此，也就无法真正激发学生的学习生物的创新能力，其次，生物学是一门实验科学，实验是生物学的基本研究方法。而当前生物教学的现实情况是，大多数学校为了赶课程的进度，并不重视生物实验。
二、初中生创新能力的养成对策
（一）激发好奇的心，增强学习热情
生物这门课程主要的研究的对象包括生物界存在的飞禽走兽以及自然规律，因此，生物教师需要结合创新能力教学方法，具体需要立足于生物课本中的基本理论，而理论必然需要与实际生活紧密结合。理论与实践的完美结合就能够方便学生们在学习生物理论的知识，对于理论知识进行融汇贯通，具体在进行生物教学的时候，生物教师要给学生先准备本节课实验需要的材料以及用品，盐酸、洋葱根尖、酒精灯以及龙胆紫溶液，然后就是学生按照课本上的知识对洋葱根尖在培养皿中进行培养，在此项实验过程中要将实验原理、具体操作程序、实验最终结果紧密结合。
因此，教师在进行此项实验的过程之中，需要利用创新能力教学方法为学生们营造广阔的实验空间，激发学生们的举一反三的能力。
在初中生物教学的过程中，生物教师可以PPT以及其他媒介设备对本节课的基本理论的教学以及实验的讲解，首先，以FLASH的形式进行播出，其次学生经过上述的简要的视频以及动态图像的感知，就会十分明确本节生物课程的教学内容与教学目标，而当前多媒体设备进行教学在全国各地的普及化程度较高，此种教学模式的优势之处在于能够为学生们提供更为直观性的课程。具体以种子的萌发条件作为研究案例。其中的难点在于种子萌发需要外界条件的原因，以及种子萌发时内部物质的转化。培养学生的创造能力以及思维能力是提升生物课堂效果与成绩的关键性因素，因此生物教师需要重视对于学生们的创造力以及思维能力进行培养，从而提升学生们的生物课程的学习成绩，最终提升国家生物教学的整体水平。
（二）加强问题引导，培养发散思维
在初中生物教学的过程中，因为生物知识比较艰深晦涩，所以一般生物课堂教学气氛比较压抑，当然此种教学气氛会让学生们产生一种反感，从而不利于学生们融入初中生物教学的课堂之中，此时就会要求生物教师需要重视学生们的主体性，为学生们应在比较宽松以及和谐的教学氛围，因为此种教学模式会在一定程度上提升学生们的课堂积极性。因此，在生物教师实施创新能力教学方法的时候，需要充分掌握当前班级学生们的认知程度，采取具有针对性的教学方式，比如教师在讲授细胞的相关课程的时候，教师可以在课堂先行摆出细胞结构图，把细胞 核、细胞质等抽象的概念形象化，上述这些概念的形象化有助于帮助学生们对于复杂艰深的原理产生更为直观与具体的感受。
（三）加强实践教学，培养创造思维
在未来的生物教学过程之中，生物教师的职责仅仅就是将书本的内容向同学们进行宣讲，因此，在过去的生物教学的过程中，教师对于与学生之间的交流与沟通有所忽视，学生的主体性在课堂教学中一直处于被压制的状态，这就要求教师具体执行创新能力教学方法之时，需要把握与学生们的情感交流以及沟通互动，从而来创建宽松的课堂教学的氛围，进一步提升生物教学的教学效果。学生需要真正的学好生物这门课程，仅仅只是通过死记硬背书中的原理与知识点是不够的，生物的教学是理论知识与实践环节的统一，因此，优秀的生物教师不仅仅是为学生们传递生物课程中的基础理论与重点难点，而且要鼓励学生们进行动手实践，比方说在“酵母菌呼吸方式”的教学过程之中，教师需要学生根据课本的要求，先对实验需要的器材进行准备，在实验准备就绪之后，明确此次实验的目的以及需要注意的内容，按照步骤进行操作，从而提升学生们的课堂实践水平。
结语
本文立足于生物教学的现状及问题，进一步对初中生创新能力的养成对策进行论述，具体从以下的三个角度展开论述，分别为激发好奇的心，增强学习热情
、加强问题引导，培养发散思维、加强实践教学，培养创造思维，最终提升生物教学的整体水平。
参考文献
[1]辛贝. 在初中生物教学中活用创新能力教学方法[J]. 科学咨询, 2020, 000(015):241.
[2]李茜. 初中生物教学中创新能力教学方法的运用策略[J]. 科技资讯, 2020, 018(012):133,135.