夏俊新
陕西省汉中市勉县第三中学 724200
摘要：如果说小学是英语学习的兴趣培养阶段，那么初中将是英语学习的提高阶段，学生会通过教育部门精心编辑的英语教材， 科学、系统的学习英语知识。不过传统的以教师讲述为主要方式的英语教学方式已经不再适合当下的教育形式，教师需要随着时代的发展和科技的进步，把新的能激发学生学习兴趣、更利于培养学习能力的多媒体引入教学中，并根据具体情况加以合理利用，通过图画、影像以及声音的有效利用，让英语课堂变的更形象、直观。
关键词：多媒体；初中英语；教学质量
前言：通俗讲多媒体是通过先进的科技达到传递和储存信息的工具，随着科技的发展，多媒体应用到各行各业的工作中，教育行业也不例外，伴随多媒体教学的使用，让英语课堂变得更活泼、形象。我们国家的母语是汉语，开展英语教学相对来说缺乏必要的语境，对于英语知识的学习是非常不利的，而多媒体技术的使用，为学生创造出更佳的学习环境，在激发学习兴趣的同时，也让教学活动得到优化，从而促进教学效率的提升。
一、合理且巧妙的运用多媒体，激发英语学习兴趣
当下，大部分学生开展英语知识的学习缺乏相应的语境，教师首先要明白语境对于英语学习的重要性，在缺乏相应语境的情况下，教师可以通过不同形式的教学活动弥补这一缺陷。多媒体教学便能能很好丰富和改变英语学习的环境，把传统的只能依靠抽象文字开展教学的英语课堂转变为形式活泼、内容有趣的形式。
在利用多媒体开展英语教学时，要合理且充分利用它可以展现图像、声音等等特点，深挖教材内容创设出更能被我们的学生所接受的课堂形式。使学生在相对真实的情境中展开听说读写的练习，让他们的学习能力得到有效提高，并且利用其独特的趣味性激发学生对于英语知识的兴趣，从而能够用正确的方式投入到英语知识的学习与探索中来。
比如，在学习“Family and Home”这一章节，如果仅仅靠话语描述家庭诸成员关系通常是比较困难的，教师可以提前让学生准备全家福照片，在课上利用多媒体的形式为大家进行展示，学生用汉语描述家庭成员时，教师随之用英语进行翻译，让同学们可以把汉语字词与英语字词有效对应，在他们基本掌握之后，可以挑选一些同学到讲台上利用多媒体展示照片，并且对家庭成员的称呼以及职业进行介绍，让他们在具体的语境中更快的进行英语知识的学习。
二、利用多媒体形式，快速吸引学生目光导入新课
初中阶段的学生精力是非常充沛的，不会放过任何可以释放精力的时间，短短的课间十分钟也不例外，在上课铃敲响之后，他们的人虽然回到教室，但是大脑还会停留在运动场上，这时教师就需要合理且巧妙的利用多媒体形式，把学生的注意力吸引回来，并快速导入新课程的学习中，好的开始是成功的一半，利用多媒体如此操作，会让学生成功进入教学情境顺利开始新知识的学习。
比如，在学习“Let’s go”这一章节时，可以使用多媒体分别展现bookstore、supermarket、zoo、farm等等场景，让学生的思维与这些场景间建立有效联系，并且对于将在这些场景中发生的故事产生兴趣。接着通过多媒体的形式展现到这些场景中的路线，接着挑选不同的学生试着用英语表达去的方式和路线，对于发音、语句、语法都正确的学生可以予以表扬，在他们能全心投入的情况下，顺利开展英语教学活动。
三、利用形象的多媒体形式，有效突破教学的难点
教师对于教材的理解和认识会直接影响到教学质量，所以需要在课前对课本内容做详细的分析，了解哪一部分对于学生来说是难点，接着利用多媒体的形式，对于难点部分做重点突破，在突破形式上包括通过外国友人的正确示范掌握正确读音，还可以通过对话的形式，对于个别单词的利用方式进行详细了解，让学生能通过生动的场景，对于知识的难点有了充分的理解。
这种教学方式对于相对于传统英语课堂来说更活泼，通过图像与声音相结合的形式，让抽象的书面文字变的形象化、生动化，可以有效调动学生参与学习的积极性，有利于发挥最大潜能，获得优良的英语学习成绩，并逐渐掌握英语这一学科的学习方式。比如在学习“A Birthday Card”这篇课文时，对于一长段的英语文字表述，学生会觉得是枯燥的、无趣的，对于这一部分内容的学习将会缺乏积极性，教师可以在课前利用多媒体的形式寻找合适的场景，然后对这一场景进行文字和语音的编辑，让学生在形象的画面中引发对于文字的想象，让教材中的场景变的“活”起来，以更形象、生动的形式调动学生学习英语的兴趣，缩短用于练习的时间，有效提升教学效率。
结束语
在中学英语教学中，教师需要在新课改理念的指导下，合理且充分的利用先进的多媒体形式，让图像与声音相结合，把抽象的文字形象化，以激发学生对于英语科目的兴趣，并积极投入到知识的探索中来。多媒体技术会让静止的内容变的动起来，对于各种英语技能的掌握与运用都有促进作用，让教学的效率获得提高的同时，也有利于学生掌握正确的学习方法，开启求知之路。
参考资料
[1]高艳秋,孙萍.多媒体辅助教学在初中英语听力教学中的应用探究[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2020(11):226-227.
[2]王倩.基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略[J].校园英语,2020(39):204-205.
本文系：陕西省教育科学“十三五”规划2020年度课题《利用多媒体提高初中英语教学质量的研究》课题批准号:SGH20Y0846 研究成果