赵敏
新疆昌吉州教育考试中心 新疆 昌吉 831100
摘要：生物科学素养的培养主要是为了能够让学生学会自主探究学习，能够认识到生物科学与社会发展和人类生活之间的联系，能够让学生学会适应社会发展的能力，从而更好地融入社会。现代社会中，事物和知识的更新很快，若是没有相关的自主学习和探究能力，是无法满足社会生活需求的。故而，教师有必要注重对学生科学素养的培养。鉴于此，本文就将对中学生物教学中如何培养学生的生物科学素养进行研究探讨。
关键词：中学；生物教学；生物科学素养
在信息时代下，社会的变化可谓是日新月异。传统的知识教育已经不能满足学生的需求，故而随着新课改的提出，如今的教育也就越发重视对相关课程的核心素养的培养。中学生物是自然科学一个重要组成部分，其生物科学素养主要包含了探究学习能力的培养与科学观念的塑造，只有加强培养学生的生物科学素养，才能让学生更好地应对学习生活和社会生活。
一、生物科学素养的定义
科学素养最基本的含义就是指学生能够合理的将所学到的科学知识运用到社会及个人生活中。生命科学是科学的一部分，因此，生物学教育的基本任务，是培养和提高学生的生物科学素养，使学生经过课程学习成为具有良好生物科学素养的人。
二、生物科学素养的基本要素
（一）掌握生物科学的基本素质技能
生物来源于生活，学习之后也要回归服务于生活。如初中生物的学习是基础的系统性的学习，让学生对生物体系形成一个系统概念，对生物有着基本的了解认识。而生物科学素养是学生学习生物的核心能力，它可以让学生进行自主探究学习，使学生掌握生物科学的基本素质技能，如：辨别生物的种类，进行粗浅的生物解剖，知晓不同生物的特点等。
（二）培养学生正确的生物科学观念
生物是自然科学中的分支，在进行生物科学素养培养的时候，同时也能培养学生正确的生物科学观念。让学生在学习或生活时，都能用科学的思维和科学的方式去面对问题，解决问题。
三、如何在初中生物教学中提高学生的生物科学素养
（一）提高教师的专业能力和整体素质
初中生物的学习是学生对生物最基本全面的学习。在初中生物教学中，教师要培养学生的生物科学素养，就需要提高自身的专业能力和整体素质。只有教师的自身能力过硬，在进行生物科学素养培养的时候，才能做到井然有序，胸有成竹。
（二）激发学生的兴趣，调动学生的积极性
兴趣是最好的老师，学生向来对于自己感兴趣的事物能够投入极大的热情和更多的耐心。教师要改变教学方式，引进教学设备，采用多样化的教学手段进行教学。只有让教学变得富有趣味，课堂氛围变得良好和谐，学生的积极性才能够被调动起来。因此，教师要想办法激发学生对生物学习的兴趣，以调动学生的积极性，进而培养学生的生物科学素养。
（三）优化教学内容，增设生物科学史教育
教学内容的选取也十分重要，教师要充分掌握学生的具体学习情况和对知识的理解情况，然后根据学生对知识的接收情况来制定相应的学习计划，做到针对性改善。那么，教师就要优化教学内容，使学生的能容易理解相关的生物知识。还可以增设生物科学史教育，让学生从学习生物科学史的过程中，明白生物发展变迁，明白生物的瑰丽，进而加强塑造学生的科学观念，培养学生的生物科学素养。
（四）提倡探究性学习，注重生物素养的培养
生物的产生与发展离不开生活实践，学习生物的最主要目的也是为了让生物知识更好地服务于生活。故而，教师不应该只重视对学生理论知识的传授，还要学会让生物回归生活，为学生创造实践条件，倡导学生进行探究性学习，注重生物素养的培养。当学生学习主动思考，愿意深入探究生物知识时，达成对学生生物科学素养的基本培养。
（五）注重教学灵活性，拓宽学生知识面
可在原有教材的基础上，联系实际生活，广泛搜集资料，不断丰富教材内容，力求做到系统性与普及性、趣味性与实际性相结合。如自由组合规律的原理教学中，学生只要掌握杂交后代的比率，再多练习用这个原理去解释生活中一些现象及农业科学的成果，对这个原理的理解就会更加深刻；减数分裂的过程比较抽象，学生理解起来有困难，而学生知道在此过程中同源染色体分别进入不同的细胞中，染色体数目减半，就可以解释为什么人群中男女比率为1∶1，伴性遗传等遗传现象，对染色体数目减半的理解也会加深；对“人类遗传病”这一部分内容的学习，我们侧重于对各种遗传病的介绍，帮助学生认清遗传病的发病机理与对人类的危害，使学生分清遗传病与一般疾病的区别，给以后的生活提供指导。
（六）设计探究实验，培养学生的科学思维与方法
探究性实验能体现学生的探究能力、实验设计能力及运用生物学知识和方法分析解决实际问题能力；能体现学生的科学态度、科学精神和创新意识。在教学中，我们注重让学生设计实验，培养学生学习能力、创新意识等。
在“影响种子的萌发的因素”实验中，学生除了设计实验，验证种子萌发的条件是充足的氧气、水分和合适的温度外，还通过设计几组对照实验：不同的环境（通风条件）、不同的容器（盆和筐）、不同的温度、不同的淘洗次数等分析对豆芽出芽的时间和出芽质量的影响。学生通过对结果对比讨论，用生物学原理进行解释。这样就培养了学生自觉运用所学知识的意识。
综上所述，科学素养作为学生的必备素养，为了适应时代的发展，教师必须要注重对学生进行核心素养培养。而想要在初中生物中培养学生的生物科学素养，就需要教师提高自身的专业能力和整体素养，然后改变传统的教学方式，丰富教学课堂，激发出学生对生物学习的兴趣，调动学生的积极性，进而在加强学生实践，让学生进行探究性学习的过程中，深化培养学生的生物科学素养。
参考文献：
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