米热古丽·海力力
新疆于田县第二中学 848400
摘要：随着社会的进一步发展，道德与法治课堂成为学生树立正确的人生观、世界观与价值观的主要成长基地，社会和学校要尤其要注重学生正确社会主义核心价值观的培养与引导，将其和道德与法治课堂进行结合，促进学生素质的全面发展。本文以此为切入点进行了探究。
关键词：社会主义核心价值观；道德与法治；实践活动
伴随着初中生生理和心理的成长，他们的认知水平有所提高，但是辨别能力还是有待提升，社会主义核心价值观的培养有助于学生更好的辨别更多的社会现象的好坏，而与道德与法治课堂的结合，让学生的三观培养更具有了导向性。
一、初中道德与法治课堂教学的现状
社会主义核心价值观是我国实现社会主义的伟大复兴的灵魂。将初中道德与法治教学与社会主义核心价值观相结合，有助于形成学生正确的价值取向，但是，在目前的教学过程中还有一些问题亟待解决。首先，很多教师没有真正意识到在道德与法治教学中渗透社会主义核心价值观的重要性，在教学过程中鲜少涉及到相关内容，导致课堂教育的理论性较强，教育与实践功能不明显，学生虽然能够流利的背诵出社会主义核心价值观的内容，但是对于其内在意义的理解却不够深入，甚至会出现偏离主流价值观的状况。其次，有部分教师在教学过程中，整体综合素质不高，无法起到榜样作用，教学过程中，教师往往会采取“灌输式”的教学模式，无法提起学生的学习兴趣，更不要谈将社会主义核心价值观在道德与法治课堂中进行渗透了，失去了道德与法治课堂原本的导向价值。
二、社会主义核心价值观在初中道德与法治教学中的渗透途径
（一）充分挖掘教材内容，将核心价值观与教材相结合
社会主义核心价值观一直贯穿与整个初中阶段的道德与法治教材中，只是表现的形式不一样，有的比较明显，有的比较隐晦，这就需要教师在进行课堂教学设计时深挖教材内容，将其内在与社会主义核心价值观相通的价值理念以浅显易懂的方式呈现出来，达到良好的教学效果。尤其是在七年级与八年级的教材中，并没有明确点明社会主义核心价值观的相关知识点，这就许要教师在进行课前梳理时，从目录及教材内容上入手，列出隐性与显性的与社会主义核心价值观相关的课题，在课堂教学时，进行重点的讲解。例如在进行七年级上册道德与法治课本第二单元《友谊的天空》的学习时，教材内容包括了友谊的成长与同行、交友的智慧，教师可以通过让学生互相讨论，借助多媒体工具的运用，展示一些经典的友谊的不同角度的图片与视频，让学生自己总结概括出友谊的内涵与社会主义核心价值观中的“诚信、友善”的类似之处，加深学生的理解。
另外还可以通过道德与法治课堂中有关传统文化、革命传统教育及民族精神等主题的相关内容，深挖其与社会主义核心价值观的互通之处，让学生对于价值观的内涵有更深层次的理解与认知，提升教学效果。
（二）创设生活化情境，在实践中强调社会主义核心价值观
初中生的社会经验不足，他们会下意识的认为社会主义核心价值观离他们的生活很远，根本没有意识到践行社会主义核心价值观的重要内在意义，所以需要教师在教学过程中，通过不断的创设生活化的情境，来让学生身临其境的感受到社会主义核心价值观的价值与意义，引发学生对于生活的思考与感悟。例如，学校和教师组织学生举行红歌合唱大赛、观看爱国电影等，教师还可以讲述贴近价值观的故事，如“抗日英雄赵一曼”“感动中国人物”等生活中耳熟能详事迹，这些活动的参与能够最大程度上让学生感受到核心价值观的践行意义，这些让人肃然起敬的人物身上都有着核心价值观的影子，从而为树立学生正确的的价值取向提供了方向。
（三）组织社会实践活动
初中道德与法治教育要想达到“知行统一”，离不开理论与实践的结合，在实践中对社会主义核心价值观的理解与认知的程度是理论教学中无法达到的高度，教师在教学过程中要不断结合教材内容举办相应的实践活动。例如，教师可以以“爱国”为主题，组织学生观看庄严肃穆的升国旗仪式，培养学生的爱国情结，进一步加深对社会主义核心价值观内涵的理解与认同；还可以“敬业”为主题，组织学生亲自感受各行各业工作者们的艰辛，从不同的角度理解每一个人每一个行业对于国家发展的意义；再比如以“友善”为主题的敬老活动等等。多种多样的社会实践活动，让学生亲身感受到社会主义价值观对于社会的意义，对于我们生活的影响，在亲身感悟中，不断塑造学生的社会主义核心价值观取向。
结语
正确的价值观的树立不仅能让学生建立正确的思想导向，还可以潜移默化的影响学生的综合素质，当前道德与法治教学过程中，教材内容与社会主义核心价值观的结合程度不高，需要教师在教材内容挖掘方面加大力度，创设出与核心价值观贴近的学习情境，营造轻松课堂氛围的同时让学生结合实际加深对于社会主义核心价值观的认知与理解，更深层次的体会到社会主义核心主义价值观对于我们的生活产生的不可估量的影响，引导学生在以后的生活中做到知行统一，树立起正确的人生价值取向。
参考文献
[1]方百翎. 社会主义核心价值观在初中道德与法治教学中的渗透[J]. 西部素质教育,2019,5(18):50+52.
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