孔祥魁
山东省莘县观城镇育才中学 山东莘县252400
【摘要】针对农村中学留守儿童较多，家长观念守旧，学生周末、假期失管等现状，山东省聊城市莘县观城镇育才中学创新家校合作模式，大力兴办“家校坊”， 施行“学生主导、家长监督、老师巡查、互联网+”的模式，走出了“家校共育”的新路子。
【关键词】家校坊 农村中学 家校共育
国家刚刚颁布的《十四五规划和2035年远景目标纲要》中明确指出要健全学校家庭社会协同育人机制。2013年11月，习近平同志在湖南湘西考察时首次提出“精准扶贫”，并指出“下一代要接受教育”是三件要做的事之一。提高农村中学的教育质量，办好人民满意的教育是一个伟大的时代课题。
山东省聊城市莘县观城镇育才中学是一所典型的乡镇初中，距县城50多公里，多年来学校生源流失严重。2015年，县教体局研究决定由莘县一中对观城镇育才中学施行全面托管。近两年，学校以“全方位、全品质育人”为办学理念，坚持“大德育教育”，积极创设教学工作的路径打造，使德育和教学融为共生体。学校教育教学质量快速上升到全县乡镇中学的前列，在校生由托管前的327人上升到现在的1041人，为市县“名校带分校”战略交上了一份满意的答卷。
一、“家校坊” 模式的提出
和许多乡镇初中的情况一样，我校学生留守儿童较多。很多学生的父母双双外出打工，孩子多由在家的爷爷奶奶照顾，或者只有母亲照顾，家庭教育责任缺位。另外，在家庭，很多家长对孩子是否能考上高中持有“随便”的思想，孩子的学习得不到家庭教育高期望值的支持。在学校，习惯不好，基础较弱的学生没有学习动力，厌学弃学现象严重。
初中学生年龄尚小，自控力差，加之在乡镇生活中有益身心健康的活动较少，每逢周末和寒暑假普遍存在学生无人监管、玩手机、聚集抽烟喝酒等“周末现象”和“假期现象”。学生懒散，家长无力，老师抱怨，恶性循环，学校教育生态差强人意。
学校发展的起点在学生，学校要明晰学生的需求、层次，时刻为学生的成长提供增量。任何一所乡镇中学都应该直面和探索如何激活学生的学习心力，丰富他们的精神世界，让孩子呈现应有的积极生命状态。
二、“家校坊”模式运作
我担任校长后，立足本土，寻根短板，积极探寻解决问题的策略方法，识别、选择适合我校发展的路径。我组织所有的领导干部成立调研专班，深入学生，联系家长，并多次商议、讨论可行措施。我们认识到家校共育是学校教育不可或缺的特殊课程，只有齐抓共管，才能促进学生的素养提升。
在2019年下学期，学校结合观城镇学生和家庭教育实际，审慎研究乡镇教育现状，决定开始兴办“家校坊”。 “家校坊”以“共商、共识、共情、共生、共荣”为原则，以学生共同体为中心，由学校引领，家长督导，在全镇范围内打造爱孩子、重教育、家校共育的浓厚教育氛围，以期进一步规范学生的学习习惯，提高家长的教育认识，形成家校合力，提升学生的整体素养。
我们要使教育回归本源，变得朴素干净。 “家校坊” 可以使家长“看见”自己的责任，可以让农村的万千家庭实现从“半文盲家庭”到“知识家庭”的跃升。
1、学校制定了详细的“家校坊”工作方案。学校首先分年级、按行政村对学生进行汇总编班，摸清底数，拉好清单，包括学生姓名，家长姓名和电话，并规定好学生合作学习时间，组织学生集中学习。
各年级对老师进行优化分组，各组老师详细了解每个学生的家庭情况，确定好最合适学生集中学习的家庭，成立“家校坊”。学校首先集中承办家长进行开会和培训，讲清如何运作、监管，明确家长做什么，学生如何做，学校想如何，统一家长思想，达成家校共识，然后立即开展活动。学校每一个月组织老师分东西南北四个方向深入“家校坊”家庭进行巡查，指导学生学习和鼓励家长做好配合。学校第一次巡查就对“家校坊”家庭进行挂牌并颁发证书，很多家长对此非常激动，他们感到这是对他们的极大信任，是莫大的荣誉。
工作方案还对学生学习时间做了科学的安排，包括学生独立作业时间、互助解疑时间和交流活动时间等。我们在每个学生学习的房间张贴一份学生作息时间表和学习温馨提示。
2、“家校坊”施行“学生主导、家长监督、老师巡查、互联网+”的模式。“学生主导”就是以小组内老师选定的负责任的学生为主，他们是“家校坊”活动的组织者、倡导人。“家长监督”就是承办家长是学生小组学习的监督者、管理人。“老师巡查”是指学校组织老师不定期深入“家校坊”巡视学生集中合作学习的实效，并开展指导，老师是指导者，贴心人。“互联网+”是指在老师不进行巡查的情况下，承办“家校坊”家庭的家长可以上传学生合作学习的照片到班级群，确保“家校坊”活动的常态化进行和开展，班级群是家校共育的联系者，促进人。
学校对承办“家校坊”的家长进行每月一次的到校专题培训，进行系统、专业的家庭教育，提高他们的教育认识和管理能力。家校共同营造良好的育人环境，家长成为了合作共育的有力支点。学校对承办“家校坊”的家长提出了“三个负责”的明确要求，一是负责给孩子提供安静的学习场所，组织学习；二是负责监管学生的学习过程，及时督查；三是负责落实学生的作息时间，不要远离。
3、“家校坊”对学生的要求非常具体，包括按时到达指定地点学习，并带齐课本、作业本等学习用品；严格遵守家校坊的纪律，严禁学习时间玩手机等现象；必须自主学习，独立作业，如遇学习困难，在规定时间内方可交流讨论；严格学习时间，不允许随意外出或离开；鼓励学生看书并做读书笔记等。学生集中独立作业通过氛围强化学生自律、互律意识，变被动学习为主动学习。学生一起交流讨论通过场气激发学生参与、合作热情，变无所事事为融入团队。“家校坊”还给学生安排了“体育活动半小时”任务，很多小组的家长非常有创意，他们组织男生打羽毛球，女生则开展踢毽子、跳绳等活动。
最终，学校在观城镇56个村庄总共成立了139个“家校坊”。“家校坊”促进了家校互动，创设了强大的共育情景空间。“家校坊”以学校为发力点，充分发挥学校的的指导作用，呼育家长，养正育人观，建设育人场。“家校坊”是现实所需，家长所需和孩子所需，是学生学校教育的延伸、强化和补充。
三、“家校坊”模式的效果
“家校坊”活动的“硬任务”是让孩子和谐互助，学会合作，“软指标”是让孩子学会学习，爱上学习，形成了家校联防联控，丰富了教育主体，大大减少了学困学生的辍学率。通过“家校坊”活动，家长管理意识和能力大大提高，成就感油然而生。通过“家校坊”活动，加强了同村家长们之间对孩子教育和学习的交流，加深了相互之间的友谊和感情。通过“家校坊”活动，学生之间实现了优生带弱生，开展学习帮扶，实现学生共同进步和提高。经过一年多的“家校坊”活动，学校的社会影响力、好评率和满意度大幅提升。
“家校坊”活动着力于学生，服务于社会，追求教育生态和谐，它将成为学校的精神基因。这种“基因”会使家校关系更融洽，会使学校焕发无限生命活力，也会使我们学校走得更远、更稳。
作者简介：
孔祥魁，（1974-），男（汉族），山东省聊城市莘县朝城镇东街，中学高级教师，现任莘县观城镇育才中学校长。