郝海娟
武安市西土山乡东寨子小学 河北 武安 056300
摘要：教育是国之重器，教育是国之根本，教育是人才培育的摇篮。当今社会的发展，经济的发展离不开教育，教育培育了国之栋梁。对于农村的教育我们也不能放松，应该一视同仁，使得教育授课的质量水平都在一条水平线上。小学时9年义务教育的起始，是一个人获取基础知识的开始。我们要调整学校布局均衡发展，不能落下任何一个，不能区别对待任何一个，提高农村教师的整体素质，加强教育创新化，寻找新的教育方式。
关键词：义务教育；教师素质；均衡发展
地处重庆南部的秀山土家族苗族自治县“普九”工作2007年代表重庆接受国家验收,并顺利通过。在“普九”攻坚任务完成后，义务教育的重心已经开始从注重普及转向均衡发展，如何落实《义务教育法》，实现教育公平，使各级各类学校均衡发展，已成为当前和今后一段时期该县义务教育发展的重中之重的工作。衡量一个区域内教育是否实现均衡发展的指标虽然很多，但就贫困地区少数民族自治县的农村小学来说，首先应该是在教育设施、教师素质、教育管理等方面基本达到同等水平后，才有可能实现教育的均衡发展。按照上述思路，本研究通过调查该县不同类别农村小学的设施设备、教师素质和工作 量、教育管理等内容，分析该县农村小学发展现状，找出各类学校之间存在的差距，寻找阻碍均衡发展的原因，最后提出实现农村小学均衡发展的对策。
一、农村小学教育现状呼唤教育均衡发展
1、交通不便，信息不灵。师生对外界的新生事物接触少，对一些新的观念、理论、知识的接收少，导致观念陈旧、思想保守、知识老化，教学还固守着传统、僵化的老模式:老师讲，学生听，教学效果差。
2、地方财政困难，资金投入少，学校硬件设施差。一般的农村小学只能保证有地方上课，而一些相关的教学配套设施，如音乐室、美术室、实验室等，只能出现在孩子的幻想里，有的甚至连起码的体育器材都不具备，好多学校找不到一架风琴。
3、师资队伍适应不了新时代的教育要求。许多农村小学的教师出身民办，文化程度不高，又因家在农村，节假日常常要为家庭生计奔波，故参与进修培训、接受再教育的自觉性与积极性不高，造成业务素质与文化素质低下，难以培养出具有较好教学技能与较高教学水平的名师，妨碍了教学水平的提高。
4、随着我国计划生育的逐步深入，农村小学生数正逐年减少，几名、几十名学生的学校正在逐年增加，这么小的学校难以合理配置师资，不能保证正常开展各种规范有序的教学活动，不仅造成教育资源的浪费，而且造成教育效果大打折扣。
5、缺乏具有创新意识和开拓精神的校长或学校负责人，学校没有特色，教师没有专长，学生没有特长，千校一面，万马齐喑。
由此可见，正确理解基础教育均衡发展内涵，努力促进基础教育均衡发展具有重要的社会意义。教育均衡发展既是我国现实教育问题的反映，也是人们对未来教育发展的美好理想，是教育发展的新境界，是一种有待普遍确立的教育理念，是一种全新的教育发展观。
在我国教育现代化进程中，以基础教育的均衡发展作为目标取向和策略选择，体现人民群众的根本利益，有利于推进素质教育、提升全民族素质、促进教育事业的全面发展。
二、促进农村小学教育均衡发展的现实策略。
1、建立健全学校办学水平综合评价体系，帮助落后学校发现不足，寻找差距。
2、优质教育资源共享。通过“名师共享” 活动，让有高超教学艺术、全新教育理念的骨干教师到偏远山区校上指导课，帮助薄弱校教师提高教学水平。通过教改教研活动，以公 开课、讲座等多种形式实现“教改成果共享”、“教育信息共享”，帮助扶持薄弱校。
3、实施支教活动，扩大教师的流动面，实行教师轮岗制。城市教师必须到农村小学支教一至二年，方能得到晋升。设立教师特殊津贴制度，对长期支持在偏远农村任教的教师实施特殊津贴。鼓励青年教师“上山下乡”，对“上山下乡”的青年教师同样实施特殊津贴。
4、加大学校布局调整力度，实现教育资源优化配置。加强寄宿学校建设，完善管理方法，逐步撤并一些规模较小、存在价值不大的学校，将有限的资源集中使用，优化配置，保证教师老、中、青结合，学历高、低互补，集儿村之力办一所学校，对学校的投入相对增加，逐步改善学校硬件设施。
5、多方筹资，加大教育投入，改善学校办学条件。通过集资、引资、政府投资等方式，增加对学校的资金投入，帮助农村小学完善各项教学设施的建设，为农村小学的发展提供一个可靠的物质基础。
6、加强师资队伍建设。通过制定相关的政策、制度，督促教师参与进修培训，多学知识，增长才干，更新观念，开拓创新。
7、重视“特色教育”与“教育特色”。教育个性化、办学特色化不仅是国际基础教育发展的大趋势，而且是实现更高层次均衡发展，改变“千校一面”现状，深化教育改革，全面推进素质教育的迫切需要。选用有创新意识、有冲劲的教师提任校长或学校负责人，扩大其办学自主权，奖励办学有特色、学校有起色的校长，激发校长办学热情。
结束语：
教育没有等级，没有地域，没有阶级，任何人都要并且都有参与教育的权力，也享有教育的权力，教育作为一个国家的基础。不能出现分布不均的情况，我们要平衡农村教育的问题的点，及时结局。拉高农村教育品质，使其高质量发展。总之,我们想要时农村的教育得到均衡发展就必须长期坚持，将促进农村教育反在前位。不放过好的条件并且积极创造条件,寻求能供促使农村学校平衡发展的方法，教师教学质量提高是农村学校均衡发展的有效途径,同时也进一步抓好学校布局，制度的改革制度。对待学生采用新式的教育方法，不能仅仅局限于其传统的教育方法，提高教育效率。努力推进办学条件标准化,将学校与学校之间进行连接资源共享，互相讨论教学方法。进而缩小校与校之间的差距。对待弱势群体也要及时关怀到用不同的形式，不同的途径，不同的方法帮助他们。让所有学生都能接受平等、优质教育,实现义务教育公平化,新的时代也要推进新的教育，利用科技的发展采用多媒体融入教学的方式 ,用信息技术带动基础教育的均衡化,促进基础教育均衡发展。
参考文献：
[1] 黄旺生. 关于小学班主任班级管理中沟通艺术的思考[J]. 新课程,2021(3):220.
[2] 孙霞. 打造平等交流平台 实现班级和谐发展[J]. 中学生数理化(教与学),2010( ):26.