杨裙伟
广西贵港市港北区大圩镇东塘小学 537109
摘要：活到老学到老，阅读将陪伴人的一生，所以养成良好的阅读习惯非常重要，好的阅读习惯可以启蒙我们的智慧。在小学语文教育过程中，老师引导学生进行整本书的阅读势在必行。随着学生年龄的不断增长，阅读能力和数量不断增加，所需花费的时间也需要增长。因为各方面难度的增加，使得学生的理解能力和耐心急需提升。可以围绕阅读意义、指导内容、指导策略几个方面开展小学生整本书阅读活动。
关键词：小学生;整本书阅读; 指导策略
前言：新课标中有关课外阅读给出了明确的教学指导建议：“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。”随着学生年龄的不断增长，学生的阅读量也不断增加。根据这一指导建议，探究基于小学生整本书阅读的指导策略。
一、小学阶段整本书阅读的意义
（一）树立整体观念
对小学生来说，他们的年龄比成年人小，语言表达和阅读能力较差，虽然小学生平时的阅读量较少，但是他们相对成年人是和教材接触最多的。考虑到小学生的阅读能力，语文教材一般选取比较短的文章，或者从长文章里截取一段情节、小故事。语文教材中大部分的文章都节选自名著、书籍，导致学生在阅读时无法全面认识文章，甚至断章取义，这就使得学生无法轻易掌握文章的事件、情节和人物。
（二）培养语文素养
要想提高学生的语言能力和写作能力，激发他们的语言潜能，可以通过阅读优秀文章来实现。另外，学生整本书阅读可以促进写作思维的形成。老师可以发布一些写作任务，让学生结合自身经历，描述自己亲身经历的事物，把经历的过程和感受写出来。整本书阅读不仅可以提升小学生的写作能力和阅读能力，还可以掌握更多写作技巧和阅读技巧。对此，老师鼓励学生进行整本书阅读，对培养语文素养有重要意义。
（三）养成阅读习惯
小学的语文教材内容精炼、新颖，对学生阅读有很大的吸引力。学生进行整本书阅读，不仅可以逐渐提高对知识的理解能力，还可以更加灵活的运用知识。在学习过程中，学生应该将课堂所学知识与课后阅读相互融合，养成良好的阅读习惯，将良好的阅读习惯实践在整本书书阅读中，不仅可以逐渐完善自身阅读习惯，还可以加快阅读速度。但是，在整本书阅读中，学生不可能对所有内容都感兴趣，他们可能只对其中一部分内容感兴趣，并选择浅读不感兴趣的部分，细读感兴趣的内容，通过阅读这部分内容，深入了解自己喜欢的事物。就算在阅读过程中出现问题，也会积极思考、解决这些问题。
二、整本书阅读的指导内容
1.指导了解书籍的目录
目录是对书籍内容的主要概括，指导学生了解书籍的目录，可以将教学分为各个层次，让学生清楚学习的主题。
通过老师的指导，快速浏览目录，利用目录了解书籍的主要内容，快速找到自己感兴趣的部分。通过阅读阅读这些有趣的内容，可以激发学生对事件发展前后的兴趣，从而对整本书进行阅读，深入研究书籍内容。通过目录，可以快速、准确寻找想要的内容，更方便分析人物性格特点和故事的开端、发展、高潮。
2.指导了解参考文献
参考文献有注释、对比的作用。指导学生了解书籍的参考文献，可以帮助学生更好地研究书籍。所以，指导学生了解参考文献，不仅可以帮助学生更好理解和研究书籍内容，还可以提升学生自身的阅读能力和掌握更多阅读技巧。
3.指导学生学会阅读方法
使用正确的阅读方法，可以使阅读事半功倍。小学生的自控能力和自学能力较差，这样的阅读效率极低，可以专门开展专注力的训练课程，使学生精力更加集中，认真细心的阅读。带着问题去阅读可以更好的理解书籍，指导学生阅读和思考相结合是基本的阅读方法。增大学生的阅读量，每天规定一定的阅读量和阅读时间，全班同学一起阅读书籍，在这种充满书香的环境中，提高大家的阅读效率和兴趣，使学生学会好的阅读方法，养成良好的阅读习惯。
三、整本书阅读的指导策略
（一）教师积极参与
1.读前引导分析
在学生整本书阅读过程中如果没有老师的参与和指引，那么学生的阅读方法和习惯将会存在很大问题，所以老师的积极参与是学生读好书的前提。老师可以从以下两个方面出发。一个是读书前对学生的引导，老师可以推荐一些优秀的书籍或者文章给学生，鼓励每个学生加入阅读的行列中，不能私自武断学生读什么书，而应该尊重学生的选择和兴趣爱好，让学生凭自己的兴趣来阅读，这样学生才能积极投入整本书的阅读当中。另一个是检查监督学生阅读过程中的表现，小学生的自制力较差、玩心较重，很难静下心来认真阅读，所以老师必须检查监督学生的阅读成果，鞭策学生不断提升自身阅读能力，可以通过提问的方式来检查学生的阅读效果和进度，从而对学生的阅读量做出相应调整，使学生更好了解、读懂书籍。
（二）教师科学评价
老师的评价可以给学生起到鼓励和支持作用。在学生整本书阅读的过程中，老师应该科学评价学生在阅读过程中的表现，重点关注学生阅读过程中的对书籍的理解、阅读时的状态和感受，从这几点对学生做出评价，纠正他们的阅读方法，协助解决学生阅读过程中遇到的难题，如果学生在阅读过程中表现优异，老师应该相应表扬鼓励学生阅读，激发他们阅读的兴趣，增强他们能够读好的自信心。
结论：综上所述，小学阶段整本书阅读具有?树立学生整体观念?、培养语文素养和养成良好阅读习惯等重要意义。在整本书阅读过程中，老师应该指导学生了解书籍目录、参考文献和学会阅读方法，培养学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，促进阅读思维的形成。老师还要积极参与学生整本书阅读，监督学生阅读中的表现，鞭策学生提升自身阅读能力，科学评价学生阅读成果，激发学生的阅读潜能。
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