夏琳娜
宝泉岭局直中学 154211
摘要: 随着初中课程改革的步伐不断加快，当前的课后教学成为时下初中教学的重点工作，而当前一部分的学生在课后学习的过程之中，遇到了种种的问题与阻力，具体比如课后教学书籍的数量偏少，课后教学中的侧重点缺失，从而说明当前课后自主学习出现了亟待解决的问题，从这当前初中生课后自主学习的引导与管理过程之中的问题，学校已经开始重视课后自主学习的重要性，因此，当前学生们需要对自己当前的学习状态进行调整，从而帮助自己养成更好的学习习惯。
关键词：自主学习；引导；管理
前言：一般认为，课后教学是指让受教育者在受教育的过程中遭受问题，从而激发受教育者的潜能，并体会问题，从问题中走出来，并在这一过程之中，将自己所学的知识学以致用。而在学生在课后课堂的学习过程中，而教师需要重视对教学资源的利用，这样才能够实现有限资源的优化与整合，并且体现在学生的课堂学习过程之中。与此同时，学校需要为本课程的开展配备与教师同级别的课后研究人员作为导引，这样能够帮助教师进行课后教学。
一、转换教师角色，由指挥者转变为合作者
"课后自主学习"，一定需要转换教师角色，由指挥者转变为合作者，由此可见，此种教学方式对于教师的要求相对较高，这是因为教师需要将课程教学中的兴趣点先行进行提取，在"课后自主学习"融入课程教学的过程之中，首先角色转变，教师需要以学生为主题，对本节课的重点与难点进行明确。其次，需要结合具体的问题激发学生学习的自觉性，要求"课后自主学习"中提出的问题需要结合至少两到三个知识点，就能够保证"课后自主学习"教学的目的性，有利于实现学生思维的灵活变通。
二、激发学生课后自主学习的自信与责任心
课后自主学习的应用范围十分广泛，其中在初中的课堂中应用自主学习不仅能够帮助学生更好的掌握知识，还能从让学生们不仅仅从课本的内容出发，更能够在学习的过程之中有所发挥，学以致用。
教师需要激发学生课后自主学习的自信与责任心，而当前自主学习的基本要求，就是学生在学习如：Unit2 ?I think that mooncakes are delicious然后进一步教学目标：围绕节日这一话题展开的，是大家较为熟悉的内容，要想写好这个话题的文章，首先要注意其体裁，通常是电子邮件式的说明文，写作此类话题作文的常用表达有： (1)?I love…because… (2)?I think they are…to… (3)?You’ll have good luck in the New Year. (4)?Chinese people have been celebrating…for centuries.那么我们就可以通过三句话，明确本节课的重点内容，从上面三句话中的表现我们能够看出，第一句是原因状语从句的举行，because后面引导原因状语从句，而第二句中是think后引导的宾语从句中加入be to 的句型，表示将来发生的动作，而第三句，表示对对方的美好祝愿的句子，最后就是中国人民在新的一年沉浸在祝福的喜悦之中，教师在正式上课时，教师给大家展示自己收集到的材料，这样不仅可以锻炼学生的信息搜集能力与观察能力，帮助学生养成课前预习的好习惯，还能为教师提供丰富的教学资源，而鉴于资源十分丰富，那么学生在课堂上展示的过程中他们的学习方式就从被动地学习，转为主动的学习，从而提升教学的质量。
三、帮助学生确立课后自主学习的准确目标
教师是学校课后教学的实施者与践行者，是班级进行课后教学的关键性人物。教师帮助学生确立课后自主学习的准确目标，需要将班级中的学生进行分组，因为学生的学习层次不同，而小组合作这种教学方式能够极大程度的发挥小组的作用以及意义，不断创新学习的方式，极大的提升学习的效率。而自主学习是表达发散性思维的有效图形思维工具，它运用图文并重的技巧，此种教学方法的优势之处在于，能够将所要教学的内容，搭建在一个具有中心的主体之下的层级的结构图，这样就能够帮助读者以及学生快速的回忆起教学的内容以及所讲故事中的人物关系。而自主学习还有一个重要的功能，就是能够帮助学生们形成做好读书笔记的教学习惯，良好的读书笔记的习惯辅之以清晰的自主学习就能够帮助学生们建立对教学内容的深刻印象。
四、指导学生构建课后自主学习的策略方法
如何能够让初中生自主地进行学习呢？具体比如，Unit3 ?Could you please tell me where the restaurants are?，而在设为句十分明显的前提下，可以进行设置性的提问，具体而言可以针对说话对象展开对话，或者可以根据班级中的学生占来，而当前教师需要指导学生构建课后自主学习的策略与方法，具体的设问主要包含以下的四个句子，分别为 (1) Let me tall you how to get there. (2) You can walk along... (3) Turn left/right to... (4)?Go straight along...。
五、完善体育锻炼的设施加强学生体育锻炼
要在初中体育课程教学活动中线上线下体育锻炼，这就必须要首先了解到学生群体对于体育健康教育的态度，如果学生群体对于体育课程教学活动中线上线下体育锻炼怀着不以为然的态度，这就需要体育教师对于当前体育锻炼的内容不断的进行优化，以丰富的教学内容吸引学生们积极参与体育课程教学的环节之中，而在体育教学的具体实践环节，体育教师需要对课本以及课程讲义的内容进行熟悉，依据班级上不同类型的学生制定具有针对性的教育教学模式，在内容优化的同时，需要紧密结合学生们的性格特点、家庭背景、个人特长以及偏好，根据上述的资料对体育锻炼内容进行深度的优化，实现体育健康教育在体育教学过程中的渗透。
结语
教师需要以学生为着眼点，在学生遇到问题的时候，不灰心，不沮丧，在学生教师开展课后教学的过程之中，教师不仅仅需要关注学校的教学任务与目标，更加需要引领学生们发掘自己全方位的能力。本篇文章对初中生课后自主学习的引导与管理策略进行探讨，具体从以下的五个方面展开论述，分别为转换教师角色，由指挥者转变为合作者、激发学生课后自主学习的自信与责任心、帮助学生确立课后自主学习的准确目标、指导学生构建课后自主学习的策略方法、完善体育锻炼的设施加强学生体育锻炼。
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