刘媛
邵阳市第三中学 湖南省 邵阳市 422000
摘要：结合中国初中英语整体教学方法来看，依旧具有许多不足。新课改背景下，有必要对落后的教学模式进行创新，提高英语教学效果，提高学生学习英语的能力。本文首先对新课改背景中初中英语教学出现的问题进行了介绍，并提出了有效的改善措施，以供后续参考。
关键词：新课改；初中英语；教学策略
引言：现代社会下，英语成为了全世界的通用语言，因此具有极为重要的作用。并且在我国素质教育中，对学生的英语水平和能力提出了更高的要求。新课改的实施要求教师能够转换课堂教学角色，将学生作为学习主体，教师负责组织班级顺利、高效地运行。但是，在教师开展教学活动时仍然需要面对各种难题，学生学习兴趣不足，积极性较低，课堂气氛沉闷，导致学生记忆时间较短。这些问题不但对改革的发展具有影响，并且许多学生的英语素养依旧停滞不前，并且不断下降。因此，初中英语教师要敢于迈出第一步，促进英语教学的发展。
一、新课改背景下初中英语教学的现状
1.1教师教学水平亟待提升
教师是知识的传播者，初中英语课堂教学需要和实践联系起来，新课改教育观念提倡学生在实践当中进行学习和思考。假如英语教师的能力不足，对于学习的切入点掌握不够准确，那么英语课堂教学的效率将会受到很大的影响。另外，传统的“以教师为中心”的教育思想依旧根深蒂固，尽管许多教师在他们的教学实践中努力改变这一点，千方百计地展现学生在学习中的主体地位，然而这种新的教学观念并未获得广泛使用。青年教师很难准确掌握英语教学的系统性，而具有丰富教学经验的老教师，则难以改变传统的教育手段，跟上教育改革的脚步。新媒体技术与电子技术在教学实践中获得了广泛应用，如：新型听力设备、英语原创电影、幻灯片等。
1.2教育方法落后
中国大多数中学英语教师教学能力有限，即使是新课改的实施，也没能让他们形成定期培训和学习的良好习惯，导致英语教师的教学方法没有获得创新，无法对初中英语教学岗位需求进行满足。大部分中学英语教师的教学方法还是传统的课堂教学，老师负责教授教科书的知识，学生负责认真听讲，长此以往，教学方法和教学内容都十分枯燥，学生十分容易失去对英语学习的兴趣和热情。学生往往只是对教师讲解的内容被动接受，缺少和教师的互动，导致学生英语学习效率无法得到良好提高，英语课堂教学效果无法得到提升。
1.3过分强调考试分数
尽管国家教育部门实施了新课程改革模式，但并不是所有的初中都实行这种模式，还有些初中依旧受到应试教育的影响。如果不对其创新，新课程改革就无法对提高教学质量产生效益。近几年来，家长与教育部越来越注重期末考试，中考成绩被当作选拔人才的标准，通常是将理论成就作为依据。所以，学校和家对理论成绩过于重视，忽略了对学生综合能力的培养。但是，英语教师在注重学生考试成绩的同时，缺忽略了学生的听说能力，造成学生只能学习“哑巴英语”。这样的教学模式对学生后续英语的理解和使用造成了影响，英语教学的有效性也遭受了制约。
二、新课改背景下提供初中英语课堂教学有效性的措施
2.1构建和谐的师生关系，推动学生健康成长
教师想要开展有效的英语课堂教学，必须营造和谐愉快的课堂氛围，构建良好的师生关系。只有在这样的教学氛围中才能消除学生的心理恐惧，深入挖掘学生的英语潜能，激发学习的主动性和积极性。
所以，教师必须对学生的个性差异给予尊重，缩短和学生的距离，成为学生的朋友，创建实现民主、和谐、愉快的学习环境，注重所有学生的发展，为学生提高学习的条件与机会。在开展英语教学的过程中，教师不能只对学生说No，应该利用 Very good、OK等激励性语言来提高学生的自信心，并利用自身的教学热情感染学生，使其能够具有英语学习兴趣，能够积极投入英语教学活动，最大化展现学生的主观能动性，推动学生积极学习，增强英语学习能力，从以往的被动学习变成主动学习、愿意学习。
2.2提高教师素养，开拓知识技能
新课改最为直接表现就是教材编排的改革。伴随时代发展，初中英语教材版本更新的同时难度也在不断增加。即使初中英语教材中的话题都来自生活，有利于学生理解和记忆，然而教材中的信息众多并且复杂，这对英语教师的学习来说是一个不小的考验。并且，在大部分经济不发达地区，没有足够的教师资源，很多教师在同一时间教授多个班级，教师备课时间不足。因此，实施改革的第一步是提高教师自身的素质，只有教师的英语水平得到提升，才能教出优秀的学生。初中英语教师不应该只看课本，还需了解课本排版的用途，基于课程要求，教授学生英语学习方法。在使用板书的同时，了解多媒体的使用，把握常用软件Word、PPT的使用方法。初中学生只有通过英语教师的实践，才能良好模仿教师的学习，以此来创造适合自身的学习风格，提高自己使用英语的能力。
2.3“改造教材”，合理利用教材
每一本教科书的编排都具备编者自身的考虑，编辑必须站在适合广大学生的角度来编制课程内容，从而最大程度展现教材的作用，为更多的学生提供教学服务。在过去，很多教师太过相信教科书的权威性，完全根据教科书中安排的内容来开展教学，所以忽视了结合自己的教学实践。事实上，不同的地区、不同的学校、不同的班级，学生的情况也有所不同，因此，初中英语教师应大胆“改革教材”。怎样利用教材为学生带来最大的利用，是教师必须长期需要探索的问题。因此，教师应该勇敢的尝试，并对课本的顺序进行替换、补充、删除等各项操作，对教材进行合理调整，有利于全面提高学生的听、说、读、写能力，减少一些学生不能锻炼自己弱项和强项的尴尬局面。
2.4科学评价制度，提高教学效果
对学生的综合能力培养以及教师的教学方法而言，教学评价具有重要影响，所以，基于新课改背景，初中英语教学中有必要创建科学的评价制度，但是科学评价机制的展示主要是能够包含工具性和人文性的双重特征，它是一种以学生为导向的多元化评价方法。为此，笔者认为，除了传统的纸面测试，教师还可对学生的课堂表现和家庭作业完成情况进行检查，并记录学生的学习态度和测试成绩等，从各个方面和角度对学生进行评价。与此同时，教师可将考试分成笔试与口试两部分，重视学生的听、说、读、写能力，全面提供学生的英语综合应用能力和英语思辨能力，保证初中英语教学的有效性。
结论：综上所述，基于新课改背景，教师在开展初中英语教学时，单调乏味的教学模式已经无法满足时代发展的需求。所以，掌握新时代的教育创新脉络，基于新课改背景，将科学、有效、实用的方面运用到初中英语课堂教学中，并对各种教学方式进行融合，对学生的学习兴趣和思维进行培养，以此来提高课堂教学效率，增强初中生的英语学习水平，为中国现代化教育奠定稳定的基础。
参考文献：
[1]李建昌.分层教学法在初中英语教学中的尝试[J].读写算,2021(04):105-106.
[2]包新梅.试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].中学生英语,2021(12):153.
[3]罗水仙.新课改背景下提高英语教学有效性策略的探讨[J].作家天地,2020(24):25+27.
[4]崔小乐.论新课改下提高小学英语教学有效性的策略[J].中学生英语,2020(20):100.
[5]吴丁晔.试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].家长,2020(08):113-114.
[6]柴育英.浅谈新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略[J].中学生英语,2021(12):147.