谭婕
泰山街道花旗幼儿园 江苏 南京 211800
摘要：在幼儿期是在人类成长过程中形成健康人格和良好教育的思想的道德基础。学前教育的工作是强调幼儿教育的重要地位，并适当地渗透学前教育行为和心理思想素质，当然吸引幼儿良好情绪的习惯和思想是其主要任务。通过简要分析美德教育渗透在幼儿教育中的重要性，指出在幼儿教育中渗透美德教育的有效方法，有效的促进学前儿童的思想道德健康成长。
关键词：学前教育；德育教育；重要性；途径
引言：随着时代的发展，学前教育作为人类的启蒙时期，启蒙期是学前幼儿发展健康的身心和良好思想道德的重要时候，在这个时间段期间，学前教育老师们需要使用科学的教育方式方法，来培养学前儿童们的行为习惯和思想道德素质，使学前儿童的启蒙教育培养出良好的思想道德素质，养成行为习惯可以促进幼儿的健康成长。所以，我们强调在科学的素质教育的背景下，重视学前教育的重要地位，在学前教育中灌输美德教育，培养学前儿童的心理素质和行为习惯，提高学前儿童的整体素质。
一、学前教育中德育渗透的重要性
孔子曾经说过：“少若成天性，习惯如自然。”可以看到培养学前儿童的人类行为习惯和思想道德素质的重要性。学前教育将用科学的系统化地进行道德教育，形成幼儿的个性，发展幼儿的道德品格，并给幼儿培养文明、有礼貌和有道德的教育，是孩子后健康发展的前提和基础。因此，我们将充分展示幼儿园、家庭环境和社会环境的积极作用，并将美德教育灌输到形成强大力量的教学教育中去，可以极大的促进学前教育的发展和进步。
二、关于学前德育的忧思
许多父母的孩子在他们面前很淘气，对他们的期望很高，因为其他孩子有很多知识和很高的起点，所以导致幼儿教育进入一个很大的误区，即科学知识的教育是一种产物。同时忽略了对幼儿时期的思想培养，让幼儿时期的孩子们脾气大，坚持自己的个性，不礼貌的行为出现，有的心理能力差并且有反叛的心理，太保护幼儿时期的孩子们，幼儿园教育的缺陷和家庭教育的缺乏导致了学前道德教育的失衡，并对幼儿良好道德的发展产生了重大影响。
三、在学前教育中渗透德育的有效途径
1.积极营造良好的校园环境。环境会影响人们的行为习惯，例如“近朱者赤，近墨者黑”。所以，幼儿园的老师们和学生家长们认识到环境影响的重要性，积极营造良好的校区环境，为儿童提供良好的成长条件，可以促进儿童的健康成长。幼儿园应该积极营造一个和谐，文明的校园环境，幼儿可以听到很多东西，也可以学习到很多东西，也可以模仿学习，学习良好的行为，并让幼儿形成正确的思维想法，环境对人的影响具有潜移默化的能力，在学前教育中渗透德育，应当创设有效的环境，营造轻松和谐的德育环境，使得品德教育处处体现。
2.在课堂教学活动中渗透德育。由于年龄的大小、认知能力和心理素质的限制，幼儿们具有停滞，好动，好奇心和注意力不集中的特点，根据这些特点，老师们采取适当的科学教学方法，来吸引学前儿童们的注意力，激发们的好奇心，对学前儿童们有增强教育效果。例如，在教室的教育活动中，学前教育的教师可以通过音乐教育来培养学前孩子们的情感，让学前儿童热爱音乐、热爱生活。同时，学前教育教师可以将美德教育灌输到现实生活中去，提高美德教育的有效性。
例如，幼儿园的学前教育老师应该通过引用生活的例子，让学前儿童们了解交通规则，并注意交通规则，来学习简单的句子“停止红灯，你哥哥绿灯，等待黄灯”等，鼓励他们养成良好的行为习惯，根据学前儿童的实际情况，学前教育的老师们将为每个学生设定科学合理的学习目标，并鼓励他们的成长。
3.营造和谐愉快的家庭氛围。家庭父母应营造和谐宜人的家庭氛围，并提供一个和谐的环境使幼儿能够以一种有趣和健康的方式成长。父母必须对学前的儿童保护，不管是心理上还是身体上的保护，而不是对其进行批评或打骂，有意识地自觉的遵守社会公德和家庭的美德，并为学前儿童们树立好榜样。同时，父母必须注意自己的言行，当幼儿犯错时，家长们需要会使用适当的语气和话术，轻轻指出孩子们的错误，使孩子们意识到自己的错误，并促使孩子们识别并纠正错误，这对学前儿童们有好处，例如在学校教学后，可以安排学生们在家中完成一项家务劳动像拖地、浇花等，应该鼓励他们培养劳动美德，培养幼儿热爱劳动、独立完成任务良好习惯。
4.适当增加德育教育的内容。学前教育不仅需要依靠幼儿园的力量，还需要发挥家庭和社会的力量。因此，学前教育教师应适当增加美德教育的内容，充分发挥幼儿园、家庭和社会的积极作用，并形成强大的力量来指导幼儿的健康成长。例如，在儿童节“61”，通过组织儿童与贫困地区儿童之间的互动和学习，重点关注该计划的主题，儿童将对他人产生交流，培养孩子们的爱护他人并关爱他人，提倡愿意相互帮助的精神。另外，在重阳节期间，幼儿教师可以让学生为祖父和祖母准备小礼物，或者带孩子到养老院或疗养院，以培养学生尊重和珍惜老年人的意识。学校和家庭都将坚持美德教育的理念。家庭是学生的第一堂课，在家中培养了许多幼儿习惯。因此，家庭必须特别重视学前儿童的思想道德教育，引导孩子们养成良好的生活习惯和学习习惯。不能保证只有家庭的力量才能有效地进行思想道德教育。因此，只有在学校和家庭合作的情况下，才有可能在进一步发展学前教育道德教育并提高孩子们的道德教育的质量。
5.不断提高学前教育教师们的思想道德素质。学前教育的老师是幼儿成长的指南，并启发他们的思维思想。因此，前教育教师们必须不断提高他们的思想道德素质，以良好的素质影响学前儿童的思想，促进学前儿童的健康成长。前教育教师必须坚持教师的基本道德，为爱心、关怀、爱心教育和指导学前儿童们及其后续发展打下基础。
6.让学前儿童学会如何表达感情。在幼儿仍处于活跃和好动的阶段，因此他们的认知能力和自我约束能力很弱，但不知道怎么表达的时候，我们作为老师应该学会让学前儿童怎么去表达出感情和自己想做的事情。因此，建立良好的师生关系，对学生表现出关爱，保护，尊重和理解以及在课堂上进行轻松，有趣和交流的教学非常重要，要营造一种氛围。良好的师生关系不仅使师生关系更加紧密，而且还可以使婴儿受到老师的教育。婴儿的模仿能力非常强，以至于教师在教育过程中始终向学生展示足够的保护和尊重，这使学生能够以老师的表达方式表达与他人的情感和友谊。幼儿教师应该是教育中最重要的组成部分，并与学生保持积极互动必须使用情感交流来鼓励学生提高警惕并接受老师。例如，当一个小孩刚到学校时，老师必须注意孩子的身心，积极地沟通和保护他，并在必要时每天轻轻地拥抱他。只有这样，刚上学的孩子才会对环境和人感到不适，与其他孩子成为朋友，并成为朋友。
结束语：简而言之，启蒙期是学前儿童健康成长的重要时期，对儿童的未来发展有着重大影响，要培养幼儿的行为和思想的道德背景，需要学前教师们提高自身的思想道德素质，营造一个和谐健康发展的学校校园环境，加强家庭培育环境，促使学前幼儿具有良好的性格和健全的人格，并为幼儿的健康发展奠定了基础。
参考文献：
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