梁淑芳
福建省南平市第四中学，福建省南平市 353000
摘要：随着我国教育体制的不断改革，在当下我国教育过程中，教育对学生的德智体美劳等多方面综合要求也越来越高。这也就导致当下我国的中小学基础教育目标也不再仅限于应付考试，对学生综合能力的重视也越来越高。在当下学生的成长过程中，道德与法治教学变得越来越重要。因此，对于道德与法治教学也是一样，受到了一定的影响。初中教师想要改善道德与法治教学现状，就需要及时进行教学创新，而互动式教学的方式恰好是一种效果良好的教学方式。本文主要探索了互动式教学在初中道德与法治教学中的应用必要和应用措施，希望能够有效改善当下我国初中道德与法治教学现状。
关键词：互动式教学；初中道德；法治课；教学
对于初中阶段的学生而言，如果只是将教学限制与教材之内，那么学生的综合能力成长也会受到限制。这样的教学模式会对初中道德与法治教学带来直接的影响。除此之外，在现阶段我国的初中道德与法治教学过程中，很多教师都只是借助灌输式教学的模式展开教学，这样的教学方式与道德与法治课程的教学目标不相符，所以初中道德与法治教师应该积极转变教学观念，创新教学方法。本文主要探讨了互动式教学模式在初中道德与法治教学中的应用必要，并针对性地提出了应用措施，希望本次研究能够为初中道德与法治教学质量改善形成推动。
一、互动式教学在初中道德与法治教学中的必要
（一）营造开放性的学习氛围
将互动式教学方式应用于初中道德与法治教学中，可以有效提升初中课程教学效果。在初中道德与法治互动式教学过程中，学生能够积极地将个人见解和看法清晰地表达出来，可以营造出一种开放式的平等学习氛围，再这样的学习氛围影响下，学生的道德与法治知识能力也能够得到提升。与此同时，互动式教学模式下，初中生就能够迅速养成一种主动学习知识的习惯，这样一来，学生就能够将自己学习到的知识应用到日后的学习生活中，提升了学生的思想道德水平和知识应用能力。
（二）提升学生的综合知识应用能力
互动式教学在初中道德与法治教学中的应用可以拉近师生之间的关系，提升学生的综合知识应用能力[1]。初中道德与法治教师可以借助互动式教学来积极与学生沟通，这样学生对教师的好感度会上升，学生对教师的畏惧感也会下降。再这样的学习氛围中，学生会以一种放松的状态投入学习，学生的综合能力也能够得到发展。
二、互动式教学在初中道德与法治中应用的措施
（一）模拟法庭互动教学
在当下的初中道德与法治教学过程中，教师可以引导学生创设出一种模拟的法庭情境来开展互动式教学。由于初中道德与法治学科中包含了很多的法律知识,如果教师依照传统的教学方法来经济法律知识，那会非常枯燥，无法激发学生的学习兴趣。好教师如何借助模拟法庭的方式来进行互动式教学，将枯燥无味的法律知识融入到法庭互动中去，就可以促使学生主动地参与到学习过程中，学生的主动学习意识得到提升，同时学生对相关知识的理解也会进一步深化。在这样的学习，中学生对相关知识的应用能力能够得到显著提升[2]。
就比如：一直受人热议的“毒疫苗事件”，教师在教学过程中就可以适时的引出该话题，然后通过模拟法庭的方式来加强学生对该案件的了解，并引导学生掌握到该案件中涉及的法律知识。具体的操作过程可以是教师在上堂课结束之前，就可以将这堂课所涉及的案件布置给学生，同时还可以最后学生的父亲，他已将学生分为三个组，分别是审判组、原告组和被告组，具体人员包括审判长、原告、被告、证人和代理人等，其余学生作为旁听，旁听同学可以在旁听席以多样化的形式来为小组成员提意见。这样学生就可以在课余时间结合自己所扮演的角色来收集资料，并针对具体案件的审理过程来查阅相关法律知识，在模拟法庭教学的过程中学生就可以借助自己收集到的法律知识来进行演绎，推动互动教学，促进个人能力的提升[3]。
（二）问题交流互动教学
除此之外，初中道德与法治教师在教学过程中还可以结合实际教学内容来向学生提问，加强师生互动交流，教师在互动过程中可以对学生进行适当的引导，结合学生的个人认知能力和自学能力来设计问题，引导学生积极的分组讨论，让学生主动参与到探索学习过程中[4]。
比如：教师在进行“法律在我们身边”的相关知识的教学时，到时就可以结合近期的一些热点事件来让学生展开讨论，比如“杭州保姆纵火案”，在讨论过程中将是可以结合案件中存在的一些关键细节来提出问题，引导学生针对性地表达个人观点，在将本次课堂的理论知识教学完毕之后，教师还可以借助多媒体设施来引导学生回顾整个案件过程，其次还可介入案件视频资料来向学生再次提问，提问结束后将学生进行分组组织学生通过小组讨论来展开再一次的讨论，最终统一答案，代表发言。
（三）案例分析互动教学
最后在初中道德与法治教学过程中，最常见的一种互动教学模式，还是案例分析互动法，这也就是借助具体的案例来进行教材知识讲解，使得学生能够在分析案情的过程中掌握教材知识，提升学生的学习兴趣和主观能动性，保证初中道德与法治，课堂效率得到提升[5]。
比如：教师在讲解《对社会负责》这一课的时候，就可以结合真实案例来引导学生思考讨论。例如可以通过多媒体展示陈光标的故事，在案例展示之后，针对该人物让学生展开讨论，通过这样的讨论来加深学生的道德意识。
三、结束语
综上所述，本文主要结合互动式教学模式在初中道德与法治教学中的应用必要和应用措施进行了详细论式，并得出了结论，互动式教学在初中道德与法治教学中的应用效果非常显著，值得推广。
参考文献：
[1]于仁书. 互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用与实践探究[J]. 中学课程辅导（教学研究）,2021(2):55.
[2]孟凡永. 互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用与实践[J]. 中学课程辅导（教学研究）,2020,14(25):106.
[3]耿正权. 浅析互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用与实践[J]. 软件（教育现代化）（电子版）,2019(2):6.
[4]曹月秋. 互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的实践分析[J]. 中学课程辅导（教学研究）,2020,14(26):172-173.
[5]曹欣. 互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用与实践[J]. 百科论坛电子杂志，2020(13):586-587.