浅谈绘本在幼儿园心理教育中的教学运用

发表时间:2021/6/25   来源:《中国教工》2021年7期   作者:陆佩瑶
[导读] 在幼儿园教育中,绘本教育是一个重要的内容,并对教师的教学手段起着重要的创新作用。

        陆佩瑶
        上海市浦东新区金豫幼儿园 上海 200030
        摘要:在幼儿园教育中,绘本教育是一个重要的内容,并对教师的教学手段起着重要的创新作用。绘本教学以图片为基础,以单词为辅助,将故事内容通过显示不同的图片并添加少量文本来表示,通过绘本教育,可以启发孩子们的想法,并培养他们的沟通和创造能力。在幼儿教育中,心理教育是关键内容,可以通过绘本教学更好地实施。本文对绘本进行简要概述,将重点围绕幼儿园绘本在心理教育中的重要性进行研究和讨论,研究分析了心理教育在幼儿园绘本教学中的有效应用。
        关键字:幼儿园;绘本教学;心理教育;应用;
        前言:心理教育作为幼儿园教育的重要手段之一,对于儿童来说促进人格修养,身心健康等起着重大的影响。因此,在幼儿园进行绘本的心理教育时,教师应该积极将绘本教学中纳入心理教育中,把绘本作为心理教育的重要载体,并通过绘本来传达正确的生活态度和学习方法,启发孩子的思想,促进他们的健康成长。在此基础上,教师拥有要注意将多种教学方法进行有效地结合起来使用,不断激活绘本教育的形式和内容,确保多样化教学的顺利实现,以帮助孩子们顺利实现自身的学习目标,和心理经验和心理表达。
        一、绘本的简要概述
        绘本是学龄前儿童中最受欢迎的儿童读物之一,也是几乎每个孩子一生中最喜欢和最吸引人的阅读材料。但是,目前尚无关于使用绘本对国内外儿童进行心理教育的研究。因此,如何渗透读图书籍中的心理教育成为目前教学者需要关注的焦点。教师要让孩子们感受到绘本系列中包含的家庭情感,友谊或广泛定义的爱,需要教师使用美丽生动的语言去表达给孩子听,使得儿童受到老师幸福,喜悦,悲伤和愤怒的情绪感染。当儿童收到老师的心理信息时,他自然会把自己带入故事创作的氛围中,然后在感受的基础上,充分发挥心理教育的价值。绘本对儿童的心理教育的价值体现在:绘本中包含的美丽心理学可以使孩子们的心灵平静。阅读绘本可以消除孩子的情绪心理,通过结合绘本的游戏增加了儿童之见的心理交流,并增强了心理纽带,因此阅读绘本有利于儿童形成积极向上的社会心理。
        二、绘本教育对儿童心理发展的重要性
        1.积极调节学生的心理和情绪
        幼儿绘本教学可以积极地调节学生的心理和情绪,从而不断促进儿童的心理发展和改善他们的整理水平,实现有效的绘本阅读。例如,情绪管理,当成年人面对忧虑和压力时,除了采取行动克服困难之外,他们还需要学习尝试改变,成人可以将这个概念传递给孩子:如果你每天,每分钟都感到沮丧,愤怒或悲伤,那么你一生都会变得“黑暗”。如果你能够调整和控制自己的情绪,那么你将拥有丰富多彩的生活。阅读绘本可以帮助孩子们了解如何调节情绪,学会释放情绪,表达情绪等,并带给他们安全感。
        2促进儿童的心理发展和思维能力的提高
        绘本教育效果的关键,是促使儿童的心理发展和思维能力的提高。因此,通过多样化的绘本教育方法,会给儿童产生一种多样的情绪,好的绘本会给正面解决问题的指导作用,促进儿童自身思维能力的提升。在阅读绘本时,教师要选择注意是否符合儿童的生活习惯和个人特征,从中找到匹配点,来进一步促进儿童在绘本中学习到解决生活里的困难的方式,增强儿童应对问题的自信心,帮助学生有效地规范自身的行为习惯。
        3指导儿童树立正确的人生观
        阅读绘本可以指导儿童树立正确的人生观。从根本上说,儿童绘本的内容是积极的,传达了“正直,勇敢,合作,宽容”帮助学生学习到积极健康的意识,好的绘本会对儿童共有的基本美德的精神成长和发展产生了微妙的影响,并培养了儿童的气质。优秀的儿童绘本教材必将引导儿童树立正确的价值观,帮助他们收获健康的心灵,促使孩子的良好行为习惯的产生,对个人素养的提升有着重大的积极作用,绘本教育意义直接渗透到儿童成长的各个方面,并有助于他们将来的行为方式,如何处理事务等意识增强。
        4,增加绘本教学中的实际联系
        增加绘本教学中的实际联系是不断改进幼儿园绘本的心理教育的关键。通过具体的实践过程,可以通过小组合作学习,故事延续,故事创作等活动来实现,从而不断提高孩子们的参与活动热情和集体意识的增强,这对于提高绘本教育的有效性具有重要意义。开放的儿童表演平台,例如情景喜剧中的角色扮演,自绘和自制绘本等方式,使他们可以更好地释放自己,并不断强调绘本教学的重要性。
        5.提高儿童的心理健康认知。绘本具有图片多,字少的特点,可以使孩子直观地感受到心理健康教育的内容。在幼儿园的心理健康教育活动中,适当使用绘本可以减少无聊、繁琐的讲解过程,从而使孩子们可以形成对心理健康科学的认识,教师可以让学生在活动前自行阅读绘本,以指导孩子们通过阅读课文来掌握心理健康知识;从而使孩子们可以轻松愉快地阅读有关心理健康的知识,增加生活经验,并对社会有个更全面地了解。
        6.阅读绘本以升华精神境界。好的绘本不仅在讲故事,其简单的燃烧带还可以帮助儿童提高他们的观察技巧,丰富他们的想象力和升华他们的精神。日本漫画家关希达在绘本《饥饿的小蛇》中使用了简洁明了的线条。形状生动有趣。吃了几口后,小蛇就勾勒出一条小蛇的轮廓,而腹部则变成了对应的食物。当一条小蛇吃了一个苹果时,它的腹线变成一个圆圈,饥饿的小蛇吃了皮果树,腹线呈苹果树状,这些细节的观察都会使儿童对绘本产生积极的印象。或围绕心理健康和心理学相关知识进行现场表演,以丰富孩子的情感体验并调动他们的学习热情,帮助幼儿学习自我调节并创造出色的心理素质。


        三、绘本在幼儿园心理教育中的教学运用的具有措施
        幼儿期是人类心理发展的关键时期。心理教育需要从幼儿时期开始,通过阅读绘本来对儿童进行心理教育,绘本把图片,文字等传达心理原理的事物通过丰富,有趣和新颖的功传递给儿童,使得儿童更容易去接受。因此,教师应科学地选择和理解绘本,使绘本满足孩子的特殊点,科学地进行绘本教学,加强心理教育的渗透,逐步提高孩子的心理健康意识,促进幼儿的心理健康。绘本可以帮助孩子掌握某些知识,经验和阅读技巧,并以微妙的方式影响孩子的行为和习惯。
        1.发掘绘本中的心理要素
        很多时候如果没有老师的合理指导,孩子们可能只是将绘本当作一个普通的故事来对待。当教师具有一定的心理素质,并在关心和爱护孩子的情况下走进他们时,他们可以充当阅读的领导者,通过心理解释将情感传达给孩子,并激发孩子们投入阅读。感受主角的心理经历,并让绘本中深刻而强烈的心理影响他的思想和行为。教师们没有将绘本的心理内容作为教条的工具,没有将故事分解成碎片,也没有运用理性的思维来区分感性体验。
        因此,在幼儿园教育中,绘本教学极为重要。教师充分挖掘绘本教学中的心理因素,以丰富孩子的心理世界,使孩子们可以更好地锻炼自己的心理教育,并自主探索绘本中的心理因素。教师应积极改变传统的绘本教学方法,研究绘本教学中的心理因素。对于孩子来说,他们的主观阅读能力要比差,因此教师需要研究核心的心理因素并通过语言向孩子讲解,以便孩子可以在心理教育中坚持老师的指导。让孩子循序渐进地探索绘本中的心理因素。
        2.通过问题激发孩子的心理。儿童绘本的阅读生动,插图丰富,使一幅又一幅的插图可以很好地吸引儿童的注意力,并成功地完成了阅读。为了将绘本心理学转变为指导力量,可以创造问题状况,以便儿童可以将问题融入绘本学习中并激发深层次的心理。首先,使用不同的介绍方法,激发儿童对绘本的兴趣,从绘本的封面,标题或人物形象开始,引导儿童观察,例如展示绘本问问题,孩子会对学习乐趣和对知识的渴望更加强烈,以便孩子们可以更好地阅读绘本。除此之外有必要将需要解决的问题整合到绘本中,以引起儿童的疑问,然后在此基础上进行心理教育,以激发儿童的心理共鸣。
        3.扩展绘本的教学,丰富心理训练为了提高绘本的阅读质量,不仅要体现在课堂上,而且结合孩子的年龄特点和阅读特点,科学地优化绘本的阅读能力。教育活动小组的组织形式,灵活运用,可以通过以下方式进行儿童读物的扩展阅读。例如,通过自我阅读,儿童可以选择自己感兴趣的绘本的内容进行独立阅读,体验自由阅读的自由,并充分发挥孩子的想象力,幼儿根据自己对图片的创造性想象,利用自己的经验来构造绘本的含义。因此,除了小组活动之外,还应该给孩子们独立阅读的机会,这确实可以帮助孩子改善他们的逻辑思维和心理感知。
        还可以进行亲子阅读,使年幼的孩子与父母一起阅读绘本,使年幼的孩子以微妙的方式进入温暖的处境,加强父母与年幼孩子之间的交流,以及加深他们的心理。还可以组织孩子和他们的父母表演亲子表演,以通过联合表演加深彼此之间的交流。
        4.阅读过程是循序渐进的
        儿童的认知能力和自我控制能力相对较弱。因此,对儿童的任何教育都不应该只是讲道,而应该根据儿童的实际情况而定,并且应该以儿童感兴趣的方式进行教育。因此,为了确保孩子们主动探索绘本的深层含义,老师作为导师组织孩子们阅读后讨论他们的主题,关于绘本的讨论可以实时掌握儿童对绘本的理解以及当前的情绪和心理状况,并最终通过结题。此外,为了巩固教育成果教育工作者还必须加强其教育成就,教师可以利用教科书中包含的优美心理来指导孩子们,并适当地融合孩子们的实际生活,因此,在幼儿园的心理健康教育中,绘本教学的应用可以加深学生对心理健康的理解,鼓励儿童从不同的角度和层次大胆地想象和表达,升华主题,还可以帮助孩子获得并积累阅读经验。
        5.利用故事情境满足儿童的真实需求
        绘本教育为儿童能力的发展提供了一个重要平台,提高儿童理解能力,培养儿童的良好性格。利用故事情境使教学模式生动且富有活力,给儿童一个更优秀美好的绘本体验,培养儿童的兴趣,绘本教师要注重儿童的生活习惯与生活情趣,不要与儿童目前流行的事物脱轨,积极地把绘本与儿童的生活相连接,把绘本问题与生活情境相结合,积极运用绘本知识,实现多元化教学模式。比如教师在选择绘本材料时,从他们自身爱好出发,认真对待儿童的需求,可以选择一些激昂、抒情优美的绘本作品,这些作品会对学生性格、道德价值观的形成产生重大的影响,为树立起正确的道德修养、积极的心态与情绪有正面作用。
        6.充分利用网络绘本环境
        可利用电脑系统,培养了儿童想象空间。自媒体的发展,绘本软件大量兴起,根据儿童的阅读绘本的水平和阅读绘本的喜好来进行选择,推送各种适合儿童需求的,儿童可以自由对绘本进行交流分享,提高儿童的参与性。例如,当阅读绘本“神秘的大衣服”时,为了使孩子们更多地照顾小动物,可以通过多媒体播放绘本的图片,以便孩子们掌握细节,学习绘本的意愿更加强烈,对于扩展自身的视野,发挥创意思维有着重大的帮助。
        结论:
        总而言之,根据当代儿童的兴趣特点,开展生动活泼的小学绘本教育新课堂模式激发儿童参与的积极性,能够有效促进学生良好性格的形成,有利于培养学生健康的心理特点,以及积极向上的良好性格。教师要充分利用绘本课堂,将儿童良好性格的培养渗透进小学绘本教育里,把它创设成充满活力、魅力无穷的绘本环境,达到绘本乐感训练和乐感领会的能力。
        参考文献:
        [1]徐玉容.幼儿园分享阅读中的心理教育研究[D].四川师范大学,2012.
        [2]谭永春,程志龙.儿童绘本教学中的心理教育[J].石家庄学院学报,2018(02):141-145.
        [3]陈艳丽,表演游戏;幼儿园绘本教学发展的重要策略[J].学前教育研究,2011,(11).
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