李文勇
广西壮族自治区柳州市柳城县大埔镇第二小学，广西柳州545200
摘要：近年来，随着我国新课改的不断推进和素质教育被人们所越来越重视，如何提升学生的综合能力已经成为了学校和教师的研究课题，应试成绩不再是衡量一名学生的唯一指标。小学作为人生的基础教育阶段，对于一名学生的成长至关重要，特别是在小学体育教学中，如何激发学生的体育兴趣，培养学生优良的品格和素质，能够对学生未来的学习和生活起到至关重要的作用。
关键词：小学；体育教学；兴趣的培养
俗话说，兴趣是最好的老师，特别是对于小学生来说，他们做什么事情都是基于兴趣，保持充分的兴趣能够促进他们的学习积极性。但在目前的小学体育教学中，存在不少问题，这些问题导致学生的体育学习热情不高，课堂气氛不是那么的活跃，这样会导致学生的综合能力难以得到提升，导致小学体育课堂的教学质量和效率偏低。如何解决这些问题，则是本文所探讨的重点所在。
一、当前小学体育教学现状分析
1.教学理念传统落后
在当前小学体育教学中，教学理念往往传统而陈旧，远远落后于现代体育教学，而众所周知我国又是一个应试教育大国，依然有很多教师将体育这门课程理解为“副课”，依然将过多的精力投入到如何提高学生的考试成绩上。而在体育课堂上，教师也往往喜欢采取传统的“灌输式”教学，教师教什么学生做什么，课堂上师生、生生缺乏互动，新课改提倡的“以学生为主体”进行教学的理念无法得到有效实施，这样一来学生的积极性大受打击，小学体育课堂的质量进一步降低。
2.教学目标不明确
体育课程是小学的必修学科，而不是选修学科，体育课程能够缓解学生的学习压力，让学生更好的放松身心，将身体调整到最佳状态，去更好的学习。但是在实际的教学过程中，很多小学体育教师在开展课程的时候，往往是走形式化训练路线，照着以前的套路逐个来一遍，并没有针对学生的能力特点进行因材施教，体育教学更像是完成课时完成任务一般，这样体育教学就完全失去了该有的意义。
二、小学体育锻炼的意义分析
小学生刚从幼儿园过渡而来，他们天性好动爱玩，也乐于在游戏中学习到新的知识，而在体育学习中，他们的天性能够得以释放，身体素质能够得以提高，特别是对于小学生的年龄来说，这个年龄段自控能力差，个人的品格和综合素质还未发展完全，通过体育锻炼能够让不同性格的学生往好的方向发展。现在是一个互联网时代，几乎所有人的生活都离不开各种信息设备，这让体育锻炼的重要性更加凸显，通过体育锻炼能够让学生的视野更加开阔，让他们放下手机、ipad，投入到健康且积极的活动中去，还能缓解视力下降、过度肥胖等问题。对于体育教师来说，小学生很容易爱上某项体育运动，但是由于缺乏正确的引导，也很容易对这些体育项目保持“三分钟热度”，如何对他们进行正确的指导，如何让他们养成良好的体育习惯，如何根据他们的身体特点帮他们选择合适的体育项目，这些都是体育教学应该去做的工作。
三、如何培养小学生的体育学习兴趣
1.为学生亲身示范
对于小学生而言，榜样的力量是无穷的，他们喜欢在学习的过程中去模仿老师，所以作为体育教师，要以身作则，亲身示范，在教学过程中注重自己的言行举止。比如在篮球教学中为学生示范三步上篮，示范投篮的正确姿势，在短跑训练中和学生们一起跑步，教会学生如何控制好呼吸的节奏等。在亲身示范的过程中，师生、生生互动得到了加强，彼此之间的距离也得到了拉近，教师不再是“高高在上”的姿态进行教学，学生也更愿意敞开心扉，向教师表达自己的想法了。
2.对体育教学的内容进行丰富和优化
当前体育教学的内容过于单一而模式化，作为小学体育教师要认识到这门课程对于小学生的意义，去提高体育课程的娱乐性和互动性，同时开展一些体育游戏，让小学生能够投入其中，只有结合多元化的教学模式才能真正的调动学生积极性。举个例子，教师可以利用一些体育智趣游戏，去训练孩子短跑能力，比如让学生进行“红与黄”的追逐游戏，或者进行“喊号接球”的游戏，“喊号接球”顾名思义，就是让学生呈站立式或蹲踞式的姿势，教师抛球喊号，被叫到号的学生迅速起立接球，这种起跑类的游戏，还可以锻炼学生的反应力，让学生的在欢快的氛围下锻炼起跑技术。
3.积极的鼓励学生
小学生的内心非常渴望得到长辈或者他人的鼓励，作为体育教师要抓住小学生的心理特点，对他们进行积极的鼓励和评价，让他们在体育训练中更有动力。教师还可以制定出各种不同的奖惩方式，让学生能够朝着自己所设定的方向去发展。举个例子，教师可以组织学生进行射门比赛，十次射门能够命中5次或以上的学生能够得到奖励，这个奖励可以免除学生在其他体育游戏中失败的惩罚，射门的过程中可以设置一名守门员，当然这个游戏也有惩罚，如果命中未达3次的学生，则要绕着操场跑3圈，这种奖惩方式对于小学生来说比较有吸引力，大家都不想落于人后，也都想获得奖励，大家的体育训练热情一下就被激发了起来。言语上的鼓励也是非常重要的，当学生做出了正确的射门姿势并命中时，教师要立刻鼓励他们，评价他们是不是经常看足球比赛，或者直接表扬他们很有前锋的天赋，当学生听到这些鼓励时，会更加坚定的进行下一次射门，也会在下一次射门中更加具有信心。
4.对学生做到因材施教
每一名学生的身体素质和兴趣爱好都各不相同，作为体育教师，应当仔细的观察每一名学生，做到对学生的因材施教，只有个性化的教学策略才能充分的激发每一名学生的潜能。比如教师可以设置跑步、跳绳、跳远、排球、足球、篮球等不同项目，让学生根据自己的兴趣自由选择兴趣小组，然后每个小组挑选出1名组长，1名副组长，而在训练的过程中，教师也可以根据循序渐进的原则，让学生的训练强度逐渐加大，针对不同性别的学生设置不同的训练难度。值得注意的是，在训练的过程中，教师要养成观察和记录的好习惯，这样方便挖掘学生的潜能，针对一些身体存在特殊情况的学生，教师也要给予充分的理解，同时教师也要注意训练的安全，让学生尽可能的不受伤。
总结：
综上所述，小学体育教学还有很大的优化空间，作为体育教师要认识到小学体育教学对于学生的重要性，改变自身的教学理念，不断优化当前的体育教学方式，让学生能够在体育课堂上找到乐趣，并培养自身锻炼的好习惯，最终提高自己的综合素质。
参考文献：
[1]叶德弟.小学体育教学中兴趣的培养与疏导策略分析[J].中外交流,2019,(3):277
[2]张琳琳.小学体育教学中兴趣的培养与疏导策略研究[J].魅力中国,2019,(46):200-201
[3]邓国安.小学体育教学中兴趣的培养与疏导策略研究[J].科学咨询,2019,(14):151