李升成
福建省三明市清流县城关中学365300
摘要：预习就是在课堂教学开始之前进行自主性的学习和探索，通过预习了解下节课需要学习的内容，促进课堂教学效率的提升。预习可以帮助学生了解下节课的重点内容，同时明确学习中可能遇到的难题，为正式学习新知识打下基础。在初中英语教学中，教师应该鼓励学生进行课前预习，培养学生养成良好的预习习惯，充分发挥课前预习的作用，本文就此进行了相关的阐述和分析。
关键词：初中英语；课前预习；有效性
在初中英语教学的过程中，教师应该鼓励学生开展课前预习，在正式学习下节课内容前，学生先对下节课知识点进行初步的了解，通过自学的方式探索新知识、新内容，然后教师根据学生的学习成果进行教学规划，快速了解学生在学习中存在的问题，同时也能减少学生阅读课文、熟悉单词短语的时间，可以提升课堂教学的效率。要提升课前预习的有效性，就要培养学生的自主能力。教师应该做好引导工作，根据学生的特点指导学生采取正确的学习方法，使学生在预习中有所收获。
一、初中英语课前预习的重要性
课前预习的形式多样，包括小组研究、课前作业等等，教师要将学生作为教学的主体，为学生布置各种课前学习任务，使学生可以在课前学习的过程中有所收获。在正式教学前，教师可以引导学生自主探索和学习，学生根据已经学过的知识和经验开展尝试性学习活动。可以根据学生的特点、兴趣等要素布置课前学习任务，使学生对本课需要学习的知识有一定的了解。在课前预习的过程中，需要对学生的预习内容、方式进行合理的把控[1]。在内容上，并不是预习越多的内容越好，而是根据学生的能力水平合理设置，确保学生有思考、探索的空间，同时设置多样化的探索问题，使学生可以在探索的过程中产生学习的兴趣。对于英语教学来说，可以预习，可以以课文阅读、口语交流、发音练习等内容为主，通过课前预习使学生对课文内容有初步的了解，并且找出阅读或练习中出现的问题，然后在课堂中直接提出问题，节省课堂思考和讨论的时间，可以提升学生的学习效率，也能使教师更加准确的找出教学中的重点和难点。
二、初中英语课前有效性预习的策略
（一）布置预习作业
为了使学生的课前预习更加有效，教师应该布置合理的预习作业，坚持趣味性、开放性、低入性、指导性等原则[2]。所谓趣味性，就是要设计丰富多彩的预习课题，包括口语、绘图、表演等多种形式，以此提升学生的主动性；所谓开放性，就是要开拓学生的思路，鼓励学生采用不同的学习方式或从不同的角度思考分析；所谓低入性，就是坚持深入浅出、层次分明的原则，确保学生的预习效果；所谓指导性，就是要在预习作业中彰显教学思路，体现出教学中的重点和难点，使预习起到抛砖引玉的作用。
例如，在仁爱版七年级上册Unit1 Topic2 Where are you from? Section A这一课教学的过程中，教师要根据教材内容和学生的英语水平设计预习任务。
在单词和短语方面，教师可以让学生将课文中的生词标注出来，然后通过联系上下文的方式分析这些生词的意思。同时也要安排学生进行对话练习，主要对Where are you from? I'm from…这个对话模式进行练习，将重点句子标注出来，然后在地图中找出中国、加拿大和澳大利亚三个国家的位置。为了增加作业的趣味性和开放性，教师可以鼓励学生在网络中搜索相关的国家文化，包括影视作品、文章书籍等等，学生可以根据自己的兴趣来完成预习任务，在为学生奠定知识基础的同时，也可以开拓学生的视野。
（二）调整预习过程
在教学的过程中，教师应该帮助学生找到预习中需要探究的重点问题，然后引导学生做好课前预习，可以采用合作讨论、小组交流等方式完成预习任务。教师应该着重培养学生的自主能力，促进学生之间的相互交流[3]。为此，教师需要对预习的难度、内容、环节进行合理的调整。
例如，在仁爱版七年级下册Unit5 Topic1 I usually come to school by subway Section A这一课教学的过程中，教师可以让学生结合教材课文中的内容，对自己的上学的方式进行简单的叙述，可以采用同学对话的方式或者作文表述的方式。为了降低学生预习的难度，教师可以将学生分成多个小组，同学之间通过合作共同完成任务。每个学生都可以提出不同的观点和看法，然后通过讨论达成共识。如果学生遇到难以理解的句子，可以通过查字典、讨论、联系上下文等方式探索答案，教师可以适当提示学生。本课主要提示学生分析表达交通方式的举行，同时探索一般现在时的用法，使学生在表达的过程中更加准确。
（三）明确预习目标
在课前预习的过程中，一定要树立明确的预习目标，学生在达成目标之后会产生成就感和自信心，不仅可以帮助学生掌握学习方法，还能增强学生的学习兴趣，进而在很大程度上促进学习效率的提升。对于英语来说，精读课文、查询词句往往是比较重要的预习内容，教师可以将了解课文内容、掌握单词发音等作为学生的预习目标。
例如，在仁爱版七年级下册Unit5 Topic3 My school life is very interesting Section A这一课教学中，教师可以让学生在精读课文的同时，将课文中的重点词汇标注出来，主要标注与星期和学科有关的名词，包括Wednesday、Monday、art等单词。在句子方面，应该对What的用法和回答方式进行探索。学生在完成任务的同时，可以分析同类名词的特点，然后进行归纳总结，也可以利用探索到的规律进行造句或写作，增加课前预习的趣味性和丰富性。如果学生探索出的规律正确，或者按照要求完成任务，则教师可以予以表扬和鼓励，以此来激发学生学习的积极性和自信心。
综上所述，在初中英语教学的过程中，教师应该引导和鼓励学生进行课前预习。为了提升课前预习的有效性，教师不仅要合理布置预习作业，还要调整课前预习的内容、方式，明确学生课前预习的目标，使学生在预习中掌握知识、产生兴趣。
参考文献：
[1]曲洪利.初中英语课前预习的有效性的研究[J].新教育时代电子杂志(学生版),2019(35):0149-0149.
[2]高云云.初中英语课前有效预习的策略研究[J].科普童话,2019,000(044):P.160-160.
[3]魏学燕.信息化条件下提升农村初中英语课前预习有效性初探——英语趣配音与翼课网的运用[J].新课程(教师版),2019,000(006):4.