曹玉莲
广西壮族自治区钦州市灵山县新星小学，广西钦州535400
摘要：词语是低年级语文教学的重点，就学生而言它不仅能够开发学生思维，还能够提高学生言语水平。古有著名教育家孔子主张学生应多多积累词语，现有教育领域李星华、何其芳等诸多代表人物也对词语的累积极为看重。小学阶段学生需要认识的汉字就达到3500个，3500个汉字能够组成的语汇远远大于这个基数，如此便产生了问题：这么大的词汇量，如何提高学生学习词语的速度和质量？本文便探究如何解决这困扰低年级语文教学发展的“拦路虎”。
关键词：低年级；词语教学；有效措施
众所周知，文章是由段落组成的，段落则是由句子组成，而句子又是由词语组成，也就是说词语才是文章的基础，积累更多更好的词汇是写出优美文章的前提条件[1]。而低年级的语文词语教学就为了打牢这一基础的教学内容。但就当前低年级语文教学的情形来看，低年级语文词语教学出现了很多问题，阻碍了新时代教育的发展，下面我们对如何低年级语文词语教学存在的问题进行探讨，并对提高低年级语文词语教学质量提出有效策略。
一、低年级语文词语教学存在以下问题
1.任务式教与接。当前低年级语文教学采取的教学方式单一，很难培养学生主动学习的兴趣，部分授课教师只是为了完成教学任务，殊不知学生也是完成任务式的学习，背诵默写词语就是为了完成任务，学生背诵完就完成了任务，不去复习应用，完全违背了教学的本意[2]。
2.教学局限于课堂。低年段学生特性是学的快，忘的也快，对于词语没有什么兴趣可言，殊不知被动的接收永远比不上主动的学习。除此之外语文词语教学场地局限于课堂，都是照本宣科式教学，没有针对阶段学生兴趣的扩展，枯燥的学习氛围很容易让学生对语文词语失去兴趣。
二、提高低年级语文词语教学质量的策略有
（一）创新教学方式，激发词语兴趣
研究表明低年段学生处于刚刚进入发展状态，在思想和观念还不够成熟，往往会倾向于做自己感兴趣的事物[3]。依据此特性，教师可以改变传统的授课方式，投其所好的创造出符合学生兴趣的教学方式，激发学生对语文词语的学习兴趣。常言道：兴趣是孩子最好的老师，能够调动学生的积极性，进而全身心的投入学习词语当中，提高学生学习的效率，所以创新教学方式激发学生对语文词语学习的兴趣是关键的一步。
例如：在学习动植物、水果、家具等生活中常用名词的时候，教师可以在小卡片上书写名词，投其所好的制作小游戏，让学生把小卡片贴在身上设置剧情扮演角色，如菠萝侠，蜜桃仙子等角色让学生根据剧情方向自由想象发挥。还可以把词语分开设置成字谜，然后让学生相互配合猜(答案不一定是一个字词，根据教学内容可以灵活取字），猜完以后引导学生组成词语。当然，游戏方法是多种多样的，需要授课教师实时创新。低年级阶段授课教师应该抓住学生喜欢游戏这一兴趣特点，将游戏元素融入授课过程中，这不仅能够提高教学质量培养学生爱上学习的兴趣，还能够培养学生动手动脑的能力。
（二）明确学习目标，营造学习氛围
授课教师必须根据学生实际情况为学生明确学习目标，有了学习目标才会有学习的方向，动力。当然了光有目标还是不行的，还需要有良好的学习氛围，所谓近朱者赤，近墨者黑，在什么样的环境下成长就会成为环境类似的人，低年级阶段虽然是养成的第一个阶段，但是这个阶段也是至关重要的一个学习养成阶段，不容忽视，给学生一个良好的学习氛围，一方面可以带动整体学生的学习语文词语的积极性，培养同学间的情感；另一方面老师可以和学生互动，拉近师生关系，把教学关系的“授”与“受”变成“你”和“我”，有助于授课教师了解学生，因材施教。
例如：教师可以以学生学习态度的好坏划分目标。对学习态度积极的学生，教师可以订学期目标，以期末成绩为考核成果；对学习态度较消极的学生，教师可以缩短周期，以周为观察期限，观察其学习态度是否转变，多以鼓励的形式激励学生，营造人人愿学，人人好学的良好学习氛围。授课教师还可以利用现代化科技，制作有关低年级语文词语方面的游戏课件，配套设置游戏和几个相关问题，如：小游戏飞机大战，简单的布置情景调动学生兴趣，学生是飞机，语文词语就是学生需要“吃掉”壮大的东西，每多一个学生熟记掌握一个语文词语飞机就壮大一分，所有学生都熟悉掌握就可以迎击大BOOS，可以是利用刚刚掌握的语文词语造句，只要和学习的语文词语相关的都是可以的，最后奖励每个学生一块糖、一朵红花、一根笔等实物。培养学生学习的兴趣必须投其所好，想其所想，学生想玩游戏，非要让他背书，这样的学习质量是不理想的。低年级阶段的学生活泼好动是其阶段特性，利用特性辅助教学才能达到教学目的，养成学习习惯。
（三）优化设施、灵活手段
工欲善其事必先利其器，想要完成现代化低年级语文词语教学目的，现代化教学设备是必不可少的，传统教学设施该更新的及时更新。在现代化教学中多媒体、语文词语小卡片、情景活动室等等一些设施都是现代化教学必须具备的，能够很好地帮助学生培养学习语文词语的兴趣、营造学习语文词语的学习氛围、提高学习语文词语的质量；帮助授课老师、学校完成教学任务。授课教师应用教学手段时要灵活应用，根据学生的性格特点决定教学时使用游戏、PPT、音乐等何种新型教学方式。并且，在教学过程中学生犯错误是难免的，教师再选择批评还是鼓励要因人而异，性格比较外向的犯错误了可以适当的批评，内向的可以加以鼓励（一定要把握好度且都要单独进行）。不管怎样都坚决抵触体罚学生。例如：二年级学生爱好游戏，授课教师在将游戏元素融入语文词语教学中，学生因为肢体触碰发生争吵，授课教师就可以根据学生来进行不同的评价教育。
结束语：
新时代社会，传统教育理念已经满足不了社会需求，需要创新教学方式，目前的思想已经在传统思想的基础上更进一步，更加开放、更加先进、更加注重学生的自我感受。新时代思想需要符合新时代理念的教学方式，无论是低年级语文词语教学还是古诗文，或者跨领域数学、英语等科目教学，万变不离其宗，都是需要创新教学方式。
【参考文献】
[1]吴臻斌.浅谈小学语文词语教学的有效路径[J].学苑教育,2019(13):30.
[2]李静静.小学语文词语教学中存在的问题及解决措施探讨[J].名师在线,2019(19):35-36.
[3]陈羽飞.贴近生活实际创新词语教学方法研究[J].新课程(综合版),2019(03):2.