张凤娟
广西壮族自治区钦州市灵山县旧州镇西屯小学，广西钦州 535417
摘要：良好的课堂气氛能够让学生更加活跃，更加主动地参与到课堂学习与探究中，有利于教师更好实施课堂教学，起到事半功倍的教学效果。小学语文教学中，教师应当根据教学内容，营造良好课堂气氛，在潜移默化中影响学生，引导学生积极主动学习。通过创设生动问题情景导入教学、运用丰富多元资料讲解课程、指导学生参与小组合作探究、组织学生参与角色扮演活动等，更好营造良好课堂气氛。小学语文教学中落实以上策略，能够引导学生自主学习、小组合作学习、共同探究学习等，更好理解与掌握课程知识，提高课堂教学的实效。
关键词：小学语文；问题情景；丰富有趣；小组合作；角色扮演
新课改深入推进背景下，小学语文教学应当改进传统以教师单独讲授为主的教学方式，更加重视引导学生自主学习，凸显学生的学习主体地位，引领学生独立思考与合作探究。为促使学生积极参与到课堂学习中，教师需要营造良好课堂气氛。在营造的过程中，教师需要遵循主体性原则，尊重学生个性差异，结合开放性原则，让课堂教学过程更加灵活多样与更加开放，落实活动性原则，多通过开展语文课堂活动的方式实施教学。教师需要根据语文课程主题与主要内容，引入与运用丰富多彩、生动有趣的教学资源，可以有文本资料、相关图片、课文录音以及短视频等，借助这些资源营造良好课堂气氛，将会使得语文课堂更加生动，吸引学生主动参与其中，在师生共同努力下更好解决问题与完成任务。
一、创设生动问题情景导入教学
学起于思，思源于疑。在小学语文课堂教学中，教师应当根据小学生好奇心强等个性特点，通过创设生动有趣的问题情景，吸引学生的注意力，引导学生积极地参与到课堂学习当中，在学生互相探讨中营造良好课堂气氛，进而更好导入新课教学[1]。通过这样的方式教学，也可以更好引导与培养学生勤于思考的良好习惯，让学生积极参与知识形成的过程，更好掌握语文课程的基本字词语句，学习语言表达方式与遣词造句的技巧，能够发展学生的思维能力和解题能力。
例如，部编版五年级下册的《祖父的园子》一文，以优美和轻快的语言描写了童年时代的趣事，表现了祖父的仁爱与宽厚，体现了童年时代的快乐无忧以及自由自在。由于小学生正处于童年时代，教师可以根据本文内容，联系小学生的实际生活，利用图片展示一些生活的情景，比如农村地区去田地里捉蚂蚱，城市地区去公园游玩等；还可以联系生活，展现课文中的一些情景，比如花园里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等，春天采摘榆钱吃，去园子里拔草。在展现生动情景的同时提问：你在生活中有哪些类似的经历？在学生说完后进行表扬，并导入本课。
二、运用丰富多元资料讲解课程
在信息技术与互联网快速发展的背景下，越来越多地被应用于教育教学方面，形成了以多媒体教学为主体的现代信息技术教育模式。信息技术教学具有诸多的优势，比如可以让教学内容更加丰富，教学形式更加多样，教学过程更加轻松等，能够有效激发学生学习兴趣，帮助学生理解课文内容，更好掌握语文相关知识。
在讲解课文的时候，教师可以提前准备相应的电子课件与微视频，在课堂中运用多媒体工具分阶段进行展现，以此调动学生的感官，吸引学生积极思考与主动探究[2]。之后，教师可以再借助图文与视频资料进行讲解。
例如，部编版五年级下册的《草船借箭》一文，教师可以先去互联网搜集同名的连环画以及相关图片，引入电视剧《三国演义》中的赤壁大战开战前的片段，或者是同名的动画视频，将以上资源整理成教学课件与微视频。第一课时教学中，主要是让学生了解事件的起因与经过，初步感受人物形象和培养名著阅读的兴趣。教师可以先播放《三国演义》的主题曲，以及展示歌词，提出问题：你知道《三国演义》是哪三国？主要描写哪几个人吗？在让学生明确主要写诸葛亮、刘备、关羽、张飞、曹操等人物后，介绍赤壁大战的背景，说明这个故事是开战前的准备，然后让学生再读课文，说明课文顺序与主要内容，理清脉络，并进行讲解。
三、指导学生参与小组合作探究
在接下来的教学中，为更好营造积极活跃的课堂气氛，渗透新课改的教育理念，教师还可以根据语文课程的教学目标，结合小学生的知识基础，提出一些探究性的问题，布置小组合作探究任务，引领各个小组积极参与探究[3]。在小组合作探究中，学生可以发挥自己的力量，与同伴一起交流与探讨，解决相关问题，共同完成任务，教师可以适时进行指导，辅助各个小组更好探究。
例如，在深入讲解《草船借箭》一文的过程中，教师可以先让小组将课文分段，说说每个阶段主要写了什么内容。在教师的指导与小组成员的努力下，可以明确：1-2节写草船借箭的原因，3-5节写诸葛亮做好了借箭的准备，6-9节写草船借箭的相关经过，10节写诸葛亮将箭交付周瑜，周瑜自叹不如。教师可以继续提问：诸葛亮与周瑜各是什么样的人？哪里能体现出？继续让小组合作探究。
四、组织学生参与角色扮演活动
小学生通常比较活泼好动，对于未知事物充满了兴趣，教师可以结合这个个性特点，结合相关课文的内容，主要是选择故事性强的或者对话形式的课文，组织学生参与角色扮演活动。一般需要将课文改编成课本剧，表演一个情节，注意指导学生的说话语气、动作和表情的变化等，直观生动展现课文内容。
例如，对于部编版五年级下册的这四篇课文，都可以运用这种方式实施教学，在让学生熟悉课文主要内容，理解其中表达与思想情感之后，指导学生将其改编成课本剧，然后进行直观展现。通过这种方式，可以让学生更好理解课文内容，认识不同人物的性格特点，培养语文学习与名著阅读的兴趣，在积极活跃的课本剧表演中提高课堂学习效果。
结语
综上所述，关于小学语文教学中营造良好课堂气氛，更好提升课堂教学效果，教师需要根据当前语文教学的现状，根据小学生的知识基础和理解能力，结合具体的课文主题与相关内容，引入丰富多样、生动有趣的图文与视频教学资源，以此创设生动的情景，组织小组合作学习等，突出学生的主体性地位，在师生共同参与中，在互动学习中，营造积极活跃的课堂气氛。
参考文献
[1]王元槐. 探讨小学语文教学中如何营造良好的课堂气氛[J]. 新课程（教研版）, 2020, 000(001):186.
[2]陈慧兰. 小学语文教学中营造良好课堂气氛的方法[J]. 西部素质教育, 2018, 004(010):242-242.
[3]滕汉魁. 小学语文教学中如何营造良好的课堂气氛[J]. 新课程（教研版）, 2019, 000(004):36.