邱燕婷
福建省福州市连江县凤城中心幼儿园，福建省福州市350500
摘要：近年来，我国对幼儿的教育有了更高的重视，幼儿园的孩子初步进入课堂，融入一个新的集体环境，这一阶段的教育对幼儿有着非常大的影响。在幼儿教育过程中，主要是培养幼儿的智力、动作协调性，锻炼其实际动手能力以及逻辑思维能力。通过实践发现，实施课程游戏化教学能够改变以往枯燥、乏味的教学方式，能够有效的提升幼儿的学习积极性、参与性，对于中班幼儿的各方面的素质发展有着良好的促进作用。因此幼儿在教学过程中就要注重课程游戏化教学，本文针对幼儿中班课程游戏化教学的意义以及如何更高效的推进幼儿课程化教学进行了分析。
关键词：幼儿中班 ；课程游戏化教学；组织策略
传统的幼儿教育只注重知识的教学，大多都在室内进行，无法激发幼儿的学习兴趣，忽视幼儿其他方面的能力。而在现代教育理念下，游戏活动是有幼儿教学最大的特点。幼儿课程游戏化是在幼儿教学过程中，将课程进行游戏化，将所学的内容融入到游戏之中，让幼儿通过游戏学习。其特点就是具有很高的趣味性，尊重幼儿的个人意愿。幼儿教师在教学过程中就要积极探索研究，将课程内容与游戏相结合，完全发挥游戏课程化的优势，让幼儿教学变得更加丰富生动，从而提升幼儿各方面的素质能力。
一、课程游戏化在幼儿中班教学中的优势与意义
（一）加强动手能力，增强团队意识、规则意识
幼儿时期的发育会很大程度影响孩子的发展，在幼儿中班的教学活动中，教师通过各种不同的游戏进行教学，不仅可以丰富幼儿的学习的知识，也进一步锻炼了幼儿动手能力，在团体游戏中，幼儿通过多人合作完成老师下达的任务，有效提高可幼儿团结协作的意识，增强了幼儿集体荣誉感。游戏都有其规则，幼儿在游戏活动中，会潜意识的遵循教师告知的游戏规则，很大程度上也培养了幼儿的规则意识，促进幼儿多方面发展[1]。
（二）有效提高幼儿身体发育
在幼儿教学活动中，不仅要让幼儿掌握知识，也要注重幼儿的身体素质锻炼，所以，一般幼儿教学游戏都会在户外进行，让幼儿有足够活动的空间。户外活动可以增强幼儿各个身体器官的综合锻炼，促进幼儿肢体协调发展，幼儿通过老师指导进行跑、跳等运动，很大程度上加强了幼儿的体育锻炼，对幼儿身体发育有很大的帮助，很好地锻炼幼儿的身体素质。
（三）积极培养幼儿学习兴趣
幼儿年级小，性格活泼，对任何事物都有很大的好奇心，很容易接受新的内容，因此学习兴趣的对幼儿来讲至关重要，幼儿本就对游戏有着极高的兴趣，尤其对于在幼儿园中学习了一年的中班孩子来讲，他们已经非常熟悉幼儿园生活，更加乐于参与到游戏过程中，幼儿可以通过游戏进行探索思考，也能从中获得很大的快乐。
二、课程游戏化在幼儿中班教学中的组织策略
（一）游戏活动与教学内容紧密联系
在游戏课程化理念下，幼儿教学活动的关键就是课堂中游戏的设置。不单单只是进行游戏快乐教学，更重要的是让幼儿在游戏活动中获得知识，要将知识与游戏做好结合。教师要注意设置的课堂游戏要与教学内容有紧密的关联，让幼儿可以通过设置的游戏掌握所学习的知识[2]。
就例如幼儿在学习“10的分解与组合”时，教师可以在教学过程中设置一个“运苹果”的游戏，教师准备好10个苹果，并将其分开放到几个篮子里，幼儿就可以清楚地看到10个苹果被分成了若干份，让幼儿将分开放的10个苹果运到同一个篮子里。通过运苹果这个游戏，让幼儿理解10的分解与组合，并且认识到10的不同分法。
（二）教师、家长共同教育
家长是孩子的第一任老师，大多数的家长也都是幼儿模仿的对象，教师可以根据对家长的了解结合学习的知识，让家长参与到教学过程中，在教师布置资料的搜集任务时，可以让幼儿在家长的帮助下一起查询资料、做好记录，布置手工任务也可以让幼儿在家长的指导完成，幼儿在家长的指导下，自己动手操作，可以锻炼幼儿的动手能力。而且每位家长的职业都有所不同，在幼儿对职业进行认识时，教师就可以充分运用家长资源，与家长共同来完成教学任务，让幼儿对知识掌握更加牢固丰富。
举一个简单的例子，在“护士走进课堂”游戏活动中，班里一位幼儿的家长是医生，教师可以让家长穿着职业服装一起参与到课堂中，让家长讲述护士的工作日常，通过服装，幼儿就可以对护士有了直观的认识，在经过扮演护士的游戏，让幼儿扮演一次护士，通过角色扮演，幼儿就可以以对护士有了更深的认识。
（三）设定不同区域活动
教师在教学过程中要做好区域的划分。但要注意区域的划分要以课程内容为依据，可以分成：美工区、音乐区、读书角、角色区等不同区域，以便于孩子学习。不同的区域可以让幼儿对学习的课程有初步的认识。在规定的区域并且借助区域内的道具学习，也可以使幼儿有效掌握学习内容，有利于知识的记忆[3]。
例如以角色的认识为例，幼儿在对交警的了解、学习过程中，教师可以让幼儿到规定角色去进行学习，角色区内有教学道具：交警服，学生看到服装道具就能对警察有初步的认识，了解交警工作的所穿的服装，不仅仅能够帮助幼儿掌握知识，还可以针对幼儿好动的小毛病进行改善，在课堂中幼儿注意力不集中，教师就可以让幼儿在角色区当小交警站岗。
（四）加强创造游戏教学
文本故事学习对幼儿的理解力、表达力都有着非常大的影响，传统的文本故事教学主要是教师将故事讲给幼儿，幼儿会觉得非常枯燥没有学习兴趣，教学效果不明显，不能有效提高幼儿的理解表达能力，因此在教学过程中，教学就要注重创造性游戏在课堂中的设置。让幼儿模拟学习内容，从模拟游戏中理解学习内容。提高幼儿学习的兴趣。
例如在学习《狼和小羊》时，教师可以设置“狼和小羊”游戏，引导幼儿模仿狼和羊两个形象，将狼和羊的行为进行演绎，通过模拟游戏让幼儿完全理解学习的内容，并且在演绎的过程中，幼儿可以故事内容讲述出来，很好的锻炼了幼儿的表达能力。
结束语
课程游戏化教育对幼儿教育有着很大的影响，教师在幼儿教学过程中，要注重课程游戏化这一教育理念的实际应用，积极探究总结，将游戏与教学内容进行巧妙地结合，让幼儿保有积极的学习状态，在游戏的世界里掌握更加丰富的知识。
参考文献
[1]陈晓晖.幼儿园课程游戏化的组织策略[J].幸福家庭,2020(20):40.
[2]姜晓倩.浅谈幼儿园课程游戏化的组织策略[J].求知导刊,2020(18):53-54.
[3]曹玉芳.幼儿园课程游戏化的组织策略分析[J].中国校外教育,2020(04):128.