潘建萍
广西壮族自治区梧州市蒙山县西河中学，广西梧州546700
摘要：在我国初中阶段的语文教学中，阅读教学是个令人重视的问题。语文这门学科，学生在学习过程中，掌握阅读的能力是学生需要具备的最基础的一项技能。因此教师在初中语文的授课过程中，引导学生进行课外阅读,对提高他们阅读水平是很有效的方法，这种方法不但能提高他们在阅读方面的理解水平，激起学习热情，培养良好的阅读习惯，而且还能将课外阅读知识运用到写作当中，进而有效提高写作能力，积累良好的文学底蕴。本文将通过在初中语文的作文教学中开展课外阅读和拓展训练展开分析和探讨。
关键词：课外阅读；初中语文作文；新型教学方法
随着新课改的不断推进，在初中阶段的学习中语文学科的地位受到越来越多的关注。由于初中时期对学生来说是培养他们语文能力和水平的重要阶段，学生需要在这一阶段建立夯实基础，因此要求教师在课堂教学中重视栽培和提升学生的文学底蕴，从而提高他们在语文学科的综合水平。从目前学生的写作情况和水平来看可以发现不少问题，词汇匮乏，表达和结构单一，作文缺乏美感和个性。这就需要教师通过开展课外阅读的方法来努力提高学生的写作水平，并激发学生阅读和写作的兴趣，进而提高写作能力，使语文成绩取得快速进步。
一、在作文教学中开展课外阅读拓展的作用
（一）提高学生理解能力
大量的课内阅读只能让学生了解比较单一的文章类型和内容，难以丰富他们通过阅读文章感受出其中想要表达的主要思想和深刻情感。这时引导学生开展课外拓展阅读就能有效规避上述问题。例如冰心的《繁星·春水》，这部书籍主题可以从三个角度进行概括：第一母爱;第二，自然;第三，童真。教师指引学生阅读这本书籍时，让学生选择自己感兴趣的点进行阅读。或者在教学到关于季节的文章时，比如《春》，教师可以在教学完课文教材后，引导学生阅读这一些相关的课外书籍。 通过学生对课外文章的阅读，就能够更充分地领会到多种类型文章想表达的真实情感和中心思想。在这一过程中，由于课外读物种类和适量比较多且繁杂，这就意味着要先培养学生的耐心，让他们在面对一篇文章时习惯性的展开阅读，学生在阅读文章之后会发现，他们会对文章的理解和感悟更多，在养成课外阅读的习惯之后，学生的理解能力和阅读速度都能得到显著提高。
（二）有利于学生语言积累，进而提高写作水平
语文的阅读能力能够体现学生学习语文的综合能力，因此在教学当中受到高度重视。但培养语文阅读的能力不是一朝一夕的，引导学生多进行课外阅读就是一个很好的方式。首先需要让学生处于主导地位，鼓励学生积极主动地学习和开展阅读。通过课外阅读和扩展的方法，深入体会不同题材和形式的文章作者通过文字抒发出的内心感受，进而发现作者想要表达出的真实思想。阅读的过程是有趣的，要引导学生善于发掘，感受不同作者在不同视角下呈现出的世界，欣赏文字和语言带来的魅力，学习其中运用的修辞方法和引经据典的段落。唐代诗人王勃《滕王阁序》的名句：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”是在北周大文学家庾信《三月三日华林园马射赋》“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”的基础上推陈出新而来的，要不是王勃博览群书，有丰富的语言积累，就不一定有千古名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”之传世，所以，一个人想要学有所成就就必须要有丰富的语言积累，这是在课堂学习往往不够的，只有加强课外阅读来获取。
课外阅读不仅是一种欣赏体验，与此同时也是学习的过程，可以帮助学生积累知识，进而可以运用到自己的行文写作里来，是提高学生写作水平的有效方法[2]。
二、将课外阅读运用到初中语文作文教学中的具体方法
（一）激发初中生对阅读的兴趣
每个学生都有自己的兴趣爱好和特点，有自己独立的思想，同时也都有自己偏爱的文章风格，因此教师要根据每个学生的兴趣爱好和性格特征，为他们推荐感兴趣的课外读物来阅读，通过阅读可以帮助学生积累作文素材，改善自己写作的形式和结构，提高写作水平。如学了《绿色蝈蝈》一课后向学生推荐法布尔的《昆虫记》；同时也向学生推荐对他们有益的图书，如《少年百科全书》《鲁滨孙漂流记》《钢铁是怎样炼成的》《名人传记》等。教师的推荐虽然只有一两句话，但能激发学生的阅读兴趣，还对学生的课外阅读有着导向的作用。通过这样的方式，学生们不仅能更容易在学习中获得乐趣，同时也能让他们更容易接受语文写作课堂并积极开展写作。例如在阅读有关自然风景的课外文章时，教师可以提前收集一些图片和视频资料，把文章中所描述的景象直观展示在学生面前，让学生深刻体会到自然界的神奇魅力，也会让学生对阅读文章产生主动性，通过阅读的方式探索文章运用何种修辞手法，如何具体描述自然美景的。这样不仅能够激发学生对写作的兴趣和想象力，还能引导他们养成阅读文章的习惯，进而在阅读中获得经验和灵感，进而提高语文写作的能力。
（二）通过课外阅读吸取写作技巧，运用到写作当中
由于初中生的知识储备还不充足，理解和思考能力还不完善，这就需要教师在授课过程中，培养学生写作的有关技巧，不断提高学生的写作水平，才能有效提高初中生写作的能力，进而提高他们语文的综合素养。通过课外拓展阅读的方式，可以让学生充分理解文章的构成和主旨，教师从中设计出合理的问题，让学生带着这些问题来精读文章，促使学生在细读中寻找答案。如《三国演义》情节构思之诡谲曲折，《水浒传》人物形象塑造之个性独特，《红楼梦》语言运用之清新典雅，《西游记》浪漫主义的想象夸张，遨游其中，必将会厚实文化底蕴，提高文化素养和审美趣味，在潜移默化中影响到写作。
通过这样的方式，能够帮助学生对文章产生全面准确的认识。由于不同课外读物有各自不同的结构和侧重，因此教师可以从段落的结构上进行剖析，指导学生如何细致地阅读，这样才能提升阅读的质量和效果，进而有效的提高对文章的感知能力，学生在这个过程中可以充分积累经验，运用到自己的写作当中。
（三）运用创新的教学方法
面对新时代发展，多媒体变成了教育中不可缺少的部分，在培养初中语文写作能力的过程中也要充分使用多媒体技术。教师通过将课外读物的有关图片和视频等进行展示的方法，直观和生动地为学生建立真实的阅读环境，给学生创造舒适的课堂情境的同时，也可以在无形之中提升学生对语文写作的热情。例如《漫话探险》的综合性作文课，就借助了多媒体课件，向学生展示了许多探险家的事迹事例，引导学生写作，使原本枯燥无味的作文课因而充满趣味。学生根据教师展示图画和影像，展开想象，使作文课更富想象，最终实现了学以致用的教学目的。教师还需要随时关注学生的心理状态，通过适时播放短片的方式，让学生观察其中的对话，选择其中的人物来练习模仿。除此之外，运用信息技术还可以拓宽学生的眼界，激发出学生的最佳学习状态。
结语：
通过上述可以发现，初中教师在开展语文学科作文方面的实际教学时，要从学生的个性化特点和新课改要求的角度出发，根据学生的实际需求不断创新教学方法，营造生动有趣的教学环境，提高学生在情感方面的领悟力；锻炼和激发学生积极主动地表达自己个性化思维，为他们的写作提供丰富的内容和情感；教学中引入生活情景，打破陈旧的写作思维和表达方式，使他们更加真切地感受到写作带来的乐趣，将课外阅读和作文教学更好地结合，最终实现写作水平和综合素质的进一步提高。
参考文献：
[1]魏洪艳. 试论课外阅读与拓展训练在初中语文作文教学中的运用[J]. 中国校外教育,2019(08):67-72.
[2]潘云. 小议课外阅读与拓展训练在初中语文作文教学中的运用[J]. 课程教育研究,2019(50):75.
[3]黄晓山. 课外阅读与拓展训练在初中语文作文教学中的运用[J]. 中国校外教育,2020(08):47.