陈锦铭
福建省漳州市漳浦县大南坂学校，福建省漳州市363200
摘要：在微时代背景下，微博、微信等通讯软件应用范围的扩大，促使微课成为教学领域中的一种新型教学模式。在初中历史教学中，微课与历史课堂的有效融合，在一定程度上打破传统教学带来的限制，有效提高历史教学效率，从而培养学生的历史学科素养。本文通过分析微课在初中历史教学中的应用价值，提出基于微课开展初中历史高效课堂的教学策略。
关键词：微课；初中历史；教学策略
微课是一种结构化数字资源，微课的应用主要是利用信息技术遵循学生的认知规律，呈现碎片化的学习内容，能够拓展教学素材，以视频作为信息传递的载体。在互联网时代背景下，微课已经成为一种新型的教学模式，教师只有利用好微课教学，了解学生的实际学习需求，从而确定教学策略，明确教学主题，以真实的情景作为教学支撑，从而使教材内容更加生动鲜明，促使学生近距离接触历史，培养学生的学科素养。
一、初中历史教学中所存在的问题
（一）教学观念较为落后
如今，许多学校的教育主要以学生的考试成绩为基础。传统的历史教学观念以死记硬背为主，极大地影响了学生学习的效率和质量。此外，教师在历史教学中不注重情感的传递和价值观的引导，未能激发学生学习历史的兴趣和热情。
（二）教师教学模式较为单一
有的教师在课前对教案准备不够充分，许多有价值的历史传记和历史故事无法表达他们想要表达的思想和情感。在课堂教学中，历史事件的背景描述不清楚，部分教师的专业素质较差。他们认为文科死记硬背的主要方式是可以测试分数。因此，学生在教学过程中只是不断地关注记忆和记忆。背诵导致一些学生不喜欢学习历史，对探索历史没有兴趣。
（三）教学空间受到限制
在历史教学过程中，许多教师仍然使用教科书。教师传授历史知识的唯一来源是教科书。仅仅照搬课本的内容并不能帮助培养学生的思维能力，拓展学生的视野。不应该让学生扩大他们的知识，增加他们的知识储备，这是非常不利于学生的精神和情感的发展。
二、微课在初中历史教学中的应用价值
（一）集中学生注意力
在应试教育的影响下，初中学生更注重学习成绩，从而忽略对知识的深入了解。尤其是对历史知识的学习，学生在课上的注意力不集中，无法吸收大量的知识。教师通过微课开展教学课堂，能够利用微课短小、精悍的特点，利用微课的10分钟集中学生注意力，使学生掌握教学重难点[1]。
（二）实现因材施教
通过利用大量微课视频资源，应用微课视频主题鲜明的特点，为学生创造更大的学习空间。
初中阶段学生个体之间的差异性，若教师在开展历史课堂教学时，忽略学生的实际情况，无法激发学生的学习兴趣，利用微课教学构建的微型课堂，能够实现对学生的一对一教学，学生可以下载到智能终端平台进行学习，根据自己的实际需求对微课视频反复观看，还可以利用碎片化的时间，以此提高学生的学习效率，实现初中教学的因材施教。
（三）提高学生的自主学习能力
微课对于学生而言是一种新兴事物，在一定程度上能够调动学生的学习积极性。与传统课堂相比，微课堂不受空间和时间的限制，学生能够随时随地的进行学习。教师在准备微课教学时，应将重难点制作微课视频，帮助学生循序渐进地了解知识，促使学生养成良好的学习习惯，进而提高学生自主学习能力。
三、基于微课开展初中历史高效课堂的教学策略
教学过程中要环环紧扣，让学生的思维跟着课堂的导入不断拓展，这个方面就需要教师个人的教学能力不断进行提升，并同时不断改进课堂教学方法，促进学生在愉快的学习氛围中完成规定的教学任务。主题教学环节主要包括课前导入、教学主要内容、课后总结，作业布置，每个环节都要紧密衔接，比如课前导入，一般历史课堂教学都可以以一则历史小故事来引入，但需要注意的是，这则故事必须与今天要讲的主要内容联系紧密。当学生思维很自然的过渡到历史课堂教学中时，教师还必须变换不同的教学方法，如设问法、情境法等，运用多样化的教学手段并灵活应用多媒体手段，让学生能够积极主动的配合学习，这样的课堂才能真正高效。以下便是微课在初中高中历史的具体应用策略：
（一）微课在历史课前预习中的教学应用
由于历史知识较为繁琐，有些历史教师在对知识讲解时较为笼统，教师课上只重视知识的讲解，从而忽略学生对知识的掌握，因此导致学生在课上跟不上节奏，学习效率较低。课前预习能够帮助学生掌握知识的重难点，能够预先的对课文知识进行了解，教师在知识讲解时，能够针对重难点教学，在一定程度上也能促使学生提高知识的接受效率。历史教师应重视微视频的预习教学，突出历史内容的主题，抓住重点内容，适当的利用网络资源拓展，激发学生的历史学习兴趣。通过教师在课堂上进行的微课引导，学生可以了解和理解更多的历史知识，加深印象。在初中历史学习过程中，许多历史事件发生在一个相对遥远的时代。因此，在课程中，学生只能通过书本上的图片和老师的讲解来理解。目前的微课教学只需要几分钟的时间，通过图像、视频等方式了解事件的历史背景，让学生更直观、生动地体验文化精神。
（二）微课在历史课堂教学中的应用
教师在开展历史课堂时，应改变传统的教学观念，以学生为主体，了解学生的学习能力，以此制定个性化的教学方案，由深至浅的进行知识讲解，逐步培养学生的学习能力。教师应将多样化的教学方式引入课堂，利用微课进行知识拓展，吸引学生注意力。引入微课视频也能增添课堂的趣味性，实现教师与学生的双向互动，拉近师生之间的关系。
结束语：综上所述，微课是课堂教学的补充与辅助，在一定程度上能够满足不同学生的需求，从而激发学生的学习热情，进而培养学生的历史学科素养。微课教学的应用也能增添课堂趣味性，提高课堂教学效率。
参考文献：
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[5]蒲啟芬. 微课在初中历史教学中的运用策略研究[J]. 读天下(综合), 2020(1):0143-0143.