陈国杨
福建省福州市罗源第二中学， 福建省 福州市350604
摘要：生物中考是一次大型而重要的考试，不仅仅是对学生学习状况的一次检阅，而且会影响学生的中考整体成绩。因此，在中考之前进行科学而有计划的复习是一项重要的教学工作。通过复习，可以实现对学生既学知识的巩固，可以让学生针对自己的短板进行弥补与改进，有利于实现生物知识在学生脑海中的升华，进而构建较为完整的知识体系。下面笔者从 “以生为本，提高效率”的角度出发，就初中生物中考复习提出了一些建议性策略，以期为相关教学工作者提供帮助。
关键词：初中生物；中考复习；效率；策略
复习是学习过程中非常重要的环节，特别是对于初中八年级学生而言，学科本身知识量以及学习难度较大，教师只能将教学定位放在教授新课与复习课之间，在传授学生新内容的同时，还要完成对近两年课程知识的复习，可谓是时间紧且任务重[1]。另外，生物属于理科性范畴的学科，知识内容存在理论性、逻辑性的特点，很多知识点之间都存在着紧密相关的联系[2]。在平时的课堂教学中，教师的授课角度往往是站在某单元中的某课程上，难以从全局化以及系统化的层面开展，学生们也难以构建起完整的知识体系。因此，初二阶段的复习工作显得尤为重要，教师应当充分利用好这个时机，加强对学生的知识巩固。而学生也应当充分抓住这个机会，针对自己平时学习过程中的薄弱点进行重点弥补、突破，提升自身的生物综合能力水平，以应对马上面临的中考。
一 注重基础，回归教材
教材是考试的依据，正所谓“万变不离其宗”[3]。绝大多数的考试题目都是直接或者间接地来自于课本。因此，教师在开展中考复习的时候，应当特别注重引导学生将时间与精力投入到课本教材中，万万不能好高骛远。只有做到 “心中有书”，才能达到“心中有数”。
首先，看教材。学生在复习教材内容知识的时候，不能再像之前一样进行逐字复习、面面俱到，那样不仅浪费时间且效果不佳。学生们可以借助课本目录进行复习，通过目录中的结构性提示，在脑海中复习之前所学过的知识点，如果想不起来再翻阅教材。其次，完善笔记。平时上课过程中，学生们的笔记中记录的都是一些课堂重点、难点内容以及自己心中的问题及疑惑，这些是学生在复习中应当重点关注的内容，这对于提升学生的生物成绩有着很好的帮助。另外，做好课后习题。课本中的课后习题是学生最容易忽略的内容，也是考试中经常出现的内容，课后习题本身就是对该课程重点内容的巩固与复习，如果学生不重视课后习题，而是找一些其他的练习题来做，那就是舍本逐末了。
二 分层指导，专项练习
以生为本的教学理念中强调不能放弃任何一名学生，教师在对学生进行复习指导的时候，不能仅从“统一性”的角度出发，而是应当考虑到学生之间的差异性，针对不同的学生制定出不同的复习策略，帮助每一个学生都通过复习达到离自己最近的“发展区”，进而获得有效的提升[4]。
例如，在复习《人体的营养》相关内容时候，对于班级中的后进生，教师应当适当降低学生的复习难度，让其将重点放在对于一些基础性知识上，确保其对于基础知识的掌握；对于班级中的中等生，教师应当激发其挑战自我信心，帮助其完成发展目标，给其提供一些针对性的能力提升测试练习，进一步提升其对于该单元知识的掌握；对于班级中的优等生，教师需要给予其更多自由的发展空间，增加其专项测试的难度，促使其完成创造性目标。如此一来，每个层次学生的复习会更具有针对性，学生们都可以利用有限的时间复习更多对自己有帮助以及有提升作用的知识内容。
三 针对错题，宜精忌滥
错题是个宝，复习要用好。每一道错题都是学生之前踩过的“坑”，如果不将其填上，就会导致二次入“坑”[5]。因此，学生们在进行复习的时候要注重对之前做过的错题进行排查，看是否都已经完全掌握，避免出现“漏网之鱼”。
例如，某题目“下列关于人体消化的叙述，错误的是：A.淀粉在口腔内开始被消化；B.蛋白质消化的最终产物是氨基酸；C.胆囊分泌的胆汁对脂肪起乳化作用；D.胃是消化器官”。其考察就是学生们经常出错的“消化酶”知识点，即“各消化腺所分泌的消化液、消化液中所含的消化酶、消化酶的作用”。如果学生将这种错题记录下来，并将同类型的题目集中到一起，在复习的时候只需要进行快速浏览即可，既能加深知识内容的印象，又能有效节省复习时间。
四 注重总结，归纳概括
复习不仅仅是对既学知识的重温，还是一种升华，学生们在复习的时候需要站在一个更高的角度看待所学内容，以便实现对所学知识的概括与归纳。此外，学生还要注重对知识进行总结与反思，形成完整化的知识体系，将知识在脑海中编织成一张“网”，不仅加深自己的记忆，同时还可以更好地掌握不同知识点之间存在的联系。例如，在复习“生物圈中的其他生物”内容的时候，学生可以尝试利用“思维导图”来构建知识体系，首先写出动物、细菌真菌、病毒三个关键词，然后对每个关键词进行拓展，延伸出多个副关键词，如在“动物”后面写出“腔肠”“扁形”“线形”“鱼”“鸟”“哺乳”等。再对于不同的知识之间的联系，可以利用不同颜色的符号或者辅助线进行标记……这样一来，整个单元的知识内容都可以被囊括在一张纸上，学生们的复习效率会得到大大的提升。
结束语：
综上所述，复习的教学方式多种多样，无论选择哪一种都不要忽略课本教材的重要性，都不能忽略学生个体的差异性，都要注重对既往出现的错题进行排查，并帮助学生构建属于自己的知识体系。做到以上几点，学生对于生物知识的掌握程度会得到很好的加强，学生们才能在中考中获得一个好的成绩。
【参考文献】
[1] 张有理. 初中生物中考复习攻略[J]. 宁夏教育, 2019, 462(02):67-68.
[2] 邹建. 浅谈初中生物中考复习攻略[J]. 中学生作文指导, 2019, 000(005):211-211.
[3] 宫昌龙. 论初中生物中考高效复习的方法及途径[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2019, 013(022):119.
[4] 孙小东. 基于核心素养的初中生物会考复习策略探究[J]. 天津教育, 2019, 000(012):95.
[5] 俞如旺. 生物学中考试题情境创设的策略与启示[J]. 生物学教学 2020，45(8), 52-54.