苏红兰
广西壮族自治区钦州市灵山县佛子镇中心小学，广西钦州 535426
摘要：目前，很多教师都开始在教学时使用信息技术，这也成为课堂教学中必不可少的教学手段。信息技术可帮助学生全面理解语文知识，可实现教学质量和效率的提高，可取得较为理想的教学效果。因此，教师需积极面对当前的信息技术环境，将信息技术的作用和优势充分发挥出来。
关键词：信息技术；小学语文；课堂教学；策略；方法
科学技术正在快速发展，信息技术逐渐被应用到不同的行业中，成为提高课堂教学效果的关键所在。在具体的教学中，教师可利用信息技术导入新知识，从一开始激活学生的学习欲望；在重难点教学中加入信息技术，降低学生的理解难度；利用信息技术进行归纳总结，全面提高课堂教学有效性。
一、小学语文课堂中应用信息技术的优势
第一，可根据教学内容构建不同的教学情境，构建出一个轻松、和谐的课堂氛围。常规的教学模式就是教师利用教学工具、教材内容、板书等方式。信息技术具有较为显著的特点，即声画并茂，信息技术的合理应用可大大提高学生的课堂参与度，从根本上保证更多的学生参与到语文知识的学习与探究中。
第二，改变学生被动学习的状态，端正且学习态度。部分学生较为畏惧语文知识的学习，这是因为教师采用的教学方法较为单一，难以从根本上激活学生的学习热情。此时，教师就可充分利用学生喜欢动画作品、动漫作品的爱好特点，将学生喜欢的卡通人物与语文知识有效融合起来，在第一时间集中学生分散的注意力，使学生能产生浓厚的学习欲望。
第三，保证教学内容重难点的凸显，帮助学生更好地感悟情感。在正式教学中，教师可运用鼠标控制教学课件，充分利用多种功能。针对学习能力较强的学生，教师还可根据其具体情况进行适当拓展和延伸，丰富和完善学生的知识体系。
二、信息技术环境下有效课堂教学的策略和方法
（一）利用信息技术，设计导入环节
兴趣可带给学生充足的学习动力。在语文课堂教学活动中，当教师激起学生的学习热情、探索兴趣，那么就可促使学生更加主动地学习知识[1]。因此，导入环节的设计就显得尤为重要，良好的开端能为课堂教学产生较好的准备作用。在设计导入环节的过程中，教师就应当重视信息技术的应用，加入更多可激活学生学习兴趣的资源，使其能始终保持浓厚的学习热情。
例如，在教学《十六年前的回忆》这一课时，该节课的教学重难点在于让学生借助语言文字体会和感受到李大钊所具有的革命精神。但学生与李大钊的生活环境存在较大的差异，因而难以准确理解和把握其中的情感。针对此类问题，教师就可搜集和整理与李大钊相关的视频资料、学习资料等。在上课时，教师就可与学生一起观看这些视频，了解李大钊生活的环境、成长经历等方面的情况，在音乐、视频的渲染下，学生能够融入到教师所构建的情境和氛围中，可紧随教师的教学步伐学习语文知识。信息技术的融入能够为学生的学习指明方向，还能点燃学生的求知欲望和学习兴趣，改变其被动学习的状态，从而取得较为理想的教学效果。
（二）突出教学重难点，介入信息技术
小学阶段的学生尚未积累充足的生活经验，在实际学习的过程中难以准确理解文章中描述的事物，难以在头脑中形成较为清晰的了解与认知，而那些难以理解的内容往往都是教学内容中的重点和难点。因各项因素的影响，教师难以在规定的教学时间内完成重难点知识的讲解和分析，此时就可将信息技术的作用和优势充分发挥出来[2]。
例如，在教学《爬山虎的脚》这一课时，该篇课文中的重点和难点就是描写爬山虎脚的部分，难点在于如何爬山虎能够爬墙。在有条件的情况下，部分教师可带领学生直接观察爬山虎，但这也知识一种静态观察的方式，难以准确理解爬山虎爬墙的动态过程。如果教师采用常规的教学方法，学生也难以从“巴”、“触”、“贴”、“拉”等角度了解作者对爬山虎观察的细致入微，无法准确感受作者的想法和观点。此时，教师就可在上课时利用信息技术，将爬山虎的整个动态爬墙过程呈现出来：在一个翠绿的纸条上，嫩红的一个触角慢慢伸出，几根细丝如同手指般沿着墙面在寻找着依靠。这时，一根细丝触碰到墙面，细丝头上就变成了一个小圆片，并巴住墙面。之后，细丝逐渐玩具，将爬山虎嫩茎拉到墙面上，小圆片和细丝逐渐从原油的绿色转变成灰色，一根在没有触碰到墙面的细丝逐渐枯萎。在播放动画的过程中，所有的学生都睁着大眼睛看着屏幕，也有的学生是不是发出“啊”的声音。借助信息技术的方式导入教学内容中的重难点，那么可让学生最真切地理解重难点知识，还能使其体会和感知到植物所具有的魅力，更能养成认真观察的良好习惯，激活学生的学习热情，学会在生活中认真观察。
（三）课堂归纳总结，加入信息技术
一节课的教学过程如同绘制一幅美丽的画作，最后的课堂总结环节能够起的点睛之笔[3]。在小学语文的课堂教学中，教师不仅需要重视基础知识的讲解，同时还应当带领学生进行知识点的总结和归纳，而这可让学生掌握更多学习的方法，及时反思和总结，这样才能取得较为理想的教学效果。
例如，在教学《花钟》这一课时，教师应当在正式教学前做好教学设计，当学生能够理解“不同的花为何会拥有不同的开放时间”、“不同的花将会在不同的季节、时间开放”后，教师就可充分利用信息技术，借助电子白板去展示一个常见的中标，并利用隐藏式的教学方式，使学生能够根据教学内容中的时间去点击钟表上的数字盘。在每次点击的过程中，钟表盘将会绽放不同的花朵，随着花朵的逐步增加，学生的兴趣和“哇塞”声也在逐步提升。当一个简单、普通的中表盘变得越来越漂亮，学生能真正体会和感受到大自然的神奇和美丽。之后，表盘继续发生变化，没有花朵开放的数字开始逐渐闪烁，并且频率越来越高。此时，教师就可引导学生从生活中去观察，运用大脑去思考。利用信息技术导入新知识，不仅可延伸和拓展课堂教学内容，还能引导学生进行深入探究，将日常生活与语文知识融合起来，构建出高效、有趣的语文课堂。
结束语：
总而言之，教师必须要重视信息技术的应用，充分利用网络上不同的学习资源，引导学生更好地学习语文知识。教师可利用信息技术精心设计导入环节，在重难点教学中运用信息技术，同时利用信息技术进行归纳和总结，夯实学生的知识基础。
参考文献：
[1]闫海军.论信息技术与小学语文教学的整合途径与方法[J].中国信息技术教育,2019(C00):182-182.
[2]王志芳.信息技术在小学语文教学中的应用[J].散文选刊：中旬刊,2019,000(009):98-98.
[3]赵玉萍.信息技术在小学语文教学中的创新应用[J].环球慈善,2019,000(011):1-1.