娄延芳
河南省许昌市长葛市第一小学，河南省许昌市461500
摘要：教育改革正在稳步推行中，越来越多全新的教学方法被应用到课堂教学中，教师、家长和学生都认识到语言运用能力的重要性。因此，语文教师必须要重视学生语言运用能力的提高，使其能够在日常生活中与他人顺畅沟通，利用书面表达的方式将自己的想法呈现出来，进而实现学生书面表达能力的稳步提高。
关键词：小学语文；语言运用能力；重要性
在培养学生语言运用能力的过程中，教师应当可结合教学内容构建教学情境，充分利用思维导图，积极开展不同类型的写作训练，同时还需给予学生提供更多的表达机会，使学生能够利用多种方式锻炼自己的语言运用能力，为其日后的发展奠定基础。
一、培养学生语言运用能力的重要性
语言是人们进行沟通交流、获取信息以及有效表达的重要工具，学生语言文字的应用能力、理解水平将会直接影响到学生的学习能力。在小学阶段的语文教学中，教师必须要重视学生语言运用能力的提高，保证教学流程的顺利开展。
第一，语言运用能力的提高可点燃学生的学习热情。在小学阶段，学生可从多元的渠道接触语文知识。如果教师不够重视学生语言运用能力的提高，那么就会导致学生出现较为严重的机械模仿心理，只能依靠课堂教学内容和教材内容积累语言知识。如果教师能重视学生语言运用能力的培养，那么就能使其对语文知识的学习产生浓厚的兴趣，使其从家庭、课堂、社会、课外书等多个渠道积累语言知识，进而真正体会和感受到学习语文知识等乐趣。
第二，语言运用能力可帮助学生学习更多学科的知识。语文学科是学生学习其他学科的基础所在，很多知识的学习都需要学生能具备一定的理解能力。当学生能具备一定的理解能力、理解能力和语言运用能力，那么就能准确阅读题目，提炼出更多有效的信息。因而教师必须要重视学生语言运用能力的提高，为学生学习其他学科奠定良好基础，取得较为理想的推动作用和效果。
第三，语言运用能力可帮助学生实现个性化发展。在小学阶段锻炼学生的语言运用能力，不仅可使其从字面更好地记忆和理解语文知识，还能从品德、一直、思想和心理等多个方面入手，使学生能准确理解语言文字的本质和内涵，又流域学生的自主学习能力，使其形成良好的个性品质[1]。
二、小学语文教学中培养学生语言运用能力的策略和方法
（一）构建教学情境，激活运用兴趣
培养学生语言运用能力的关键就是让学生能够敢于尝试、勇于实践。但从当前语文的教学情况老看，很多小学生缺少浓厚的学习兴趣，不具备较强的自信心，在语言实践和表达的过程中，缺少较强的积极性和主动性，难以在课堂中主动表达自己的想法和观点，在口语表达和书面表达方面常常出现应付了事的情况。针对此类情况，为了最大程度提高和锻炼学生的语言运用能力，教师就可结合近期的教学内容、学生的实际情况构建不同类型的教学情境，加入深受学生喜爱的各种元素，既可以是动画作品、动画人物，也可以是与生活存在密切关联的素材，怒管理构建出带有生活化、趣味性的教学情境。
在这样的情境中，教师需要在恰当的时机进行恰当的引导和帮助，从根本上激活学生的文字表达、语言表达欲望，使更多的学生能积极参与到写作训练、课堂讨论中，是学生能够产生较强的表达欲望，在自主实践的过程中进而实现学生语言运用能力的稳步提高。
（二）借助思维导图，提高理解能力
要想保证学生灵活运用语言文字，那么就需要学生能真正理解语言文字。因此，在培养学生语言运用能力时，教师就可先从培养学生理解能力的角度入手。很多学生之所以不具备较强的理解能力，是因为其难以准确把握文本、语言中的重点，无法真正理解语言文字。针对此类情况，教师就可在日常教学中加入思维导图。在与学生一起阅读一个文本时，教师可引导学生在完成课文内容后，鼓励学生运用思维导图将课文中的内容系统地呈现出来，使其逐渐掌握理解、解读语文文本的方法和思维模式。通过利用思维导图，学生能够从文本中快速筛选出其中重要、关键的信息，准确理解和把握文本内涵，为其日后应用语言文字奠定良好基础[2]。
（三）开展写作训练，强化书面表达
在语言运用能力培养的过程中，教师除了要重视学生口语表达能力的提高，还要重视学生书面表达能力的提高。从当前的教学情况来看，很多学生较为畏惧写作，这是因为学生尚未积累充足的写作素材，难以在写作时真正有话可说。为了锻炼学生的书面写作能力，教师就应当充分利用多种不同的写作训练，即可运用读写结合的教学方式，运用课文中较为经典、精彩的片段，使学生能在充分理解的情况下开展相应的仿写训练，使学生能在仿写的过程中掌握更多书面表达的方法和技巧。同时，教师还可借此积极开展改写、扩写、补写、续写的写作训练，锻炼学生应用语言文字的能力。在扩写训练中，教师可为学生提供一个较为精炼的语句，学生可在自身理解的情况下扩写语句内容，同时教师还可引导学生改写语句，鼓励学生围绕着语句内容填写相应的语句，构建出更加完善的情境，引导学生在补写语句中缺少的内容，填充其中的内容。
（四）开展课堂讨论，锻炼口语表达
在语言文字的运用训练中，口语表达是一种非常常见且有效的训练方式，同时也是学生表达自我想法、正常交流的关键所在。在语文课堂教学中，教师不仅需要重视书面表达能力的提高，还应当锻炼学生的口语表达能力，使其能在课外活动、语文课堂中积极与他人进行沟通和交流。因此，在具体的教学中，教师应当结合教学内容为学生提供更多自由表达的机会，结合教学内容合理设计互动话题、讨论任务等，将学生划分为几个不同的小组，鼓励更多的学生能参与到表达交流中。在此过程中，教师还应当给予学生更多的帮助、引导和肯定，增强其自信心，进而实现学生语言运用能力的稳步提高[3]。
结束语：
总而言之，要想真正提高和锻炼学生的语言运用能力，教师就应当秉承长期坚持和教学的意识，结合多方面的情况构建教学情境，充分利用思维导图，开展不同类型的写作训练，同时还需在课堂中为学生提供课堂讨论的机会，兼顾学生的个性，最终促使学生语文素养的稳步提升。
参考文献：
[1]贾建芳.小学语文教学中学生语言运用能力的研究[J].中学课程辅导（教学研究）,2020,014(005):20-21.
[2]包建平.小学语文教学中学生语言运用能力的培养策略[J].百科论坛电子杂志,2020,000(001):296.
[3]黄晓娟.小学语文教学中学生语言运用能力的培养策略[J].课外语文,2020(13):17.