黄雪芳
广西壮族自治区钦州市灵山县新洲中学，广西壮族自治区 钦州市 535400
摘要：科学技术正在快速发展的过程中，信息时代已然来临，而这也对教育方式带来一定的影响。微课就是当前信息时代中的产物，可取得较为理想的教学效果。因此，在具体的教学过程中，教师需要重视微课的合理应用，精心设计微课内容，将其应用到诗歌鉴赏的各个教学环节中，锻炼学生的诗歌鉴赏能力和自主学习能力，为其日后的学习奠定良好基础。
关键词：微课；高中语文；诗歌鉴赏；价值
微课拥有较好的教学效果，可改变学生对诗歌鉴赏的固有印象，还能大大降低学生的学习和理解难度。因此，在具体的教学过程中，教师需要从多个角度入手，认真分析教材内容，精心设计微课，并将其应用到导入环节中，为接下来的诗歌角度奠定良好基础；灵活运用微课创设教学情境，给予学生身临其境之感，使其深入理解和分析诗歌情感与内容；运用微课进行课堂总结，强化学生的认知和理解。
一、微课在高中语文诗歌鉴赏中的价值
从当前高考诗歌鉴赏的题目来看，其侧重点主要体现在两个方面，一个是文学作品形象、语言以及表达方面的鉴赏，另一个方面就是分析作者的观点态度、文章思想内容等。这两个方面的内容都需要学生能借助阅读的方式准确把握诗歌内涵，总结和归纳诗歌中隐藏的表达技巧和情感内涵。但事实上，诗歌鉴赏往往拥有较为广泛的题型，学生难以准确把握所有的题型，常规的诗歌鉴赏教学也难以取得较为理想的教学效果，无法满足学生的实际学习需求。因此，在当前全新的教育形势下，教师需要重视微课教学法的灵活运用，将微课的作用和价值充分发挥出来，使学生能在短时间内准确把握教学内容中的重难点，在不断积累的过程中掌握更多的知识，进而实现学生鉴赏能力的稳步提高。
二、微课在高中语文诗歌鉴赏中的应用方法
（一）运用微课导入知识，奠定教学基础
在高中阶段的诗歌鉴赏中，很多诗歌都是文言文的语言形式[1]。对于高中阶段的学生来说，文言文的理解和翻译是其必须要学习和掌握的部分，同时也是当前教育形势中重点考察的内容。但是从当前高中学生的学习情况来看，学生不够熟悉和了解文言文，而这就导致学生在实际鉴赏的过程中无法深层次理解其内涵，无法准确把握诗歌中想要表达的思想情感。此时，教师就可将微课教学法的作用充分发挥出来，精心设计课堂导入环节，展示与诗歌相关的图片、视频、动画等，将诗歌深层次的内容借助直观的形式呈现出来，在第一时间集中学生分散的注意力，使其能全身心参与到教学活动中。微课是信息化教学中的重要组成部分，可被灵活运用到课堂导入环节中。
例如，在教学《离骚》这一课时，为了实现鉴赏教学质量和效率的提高，教师就可在导入环节利用微课导入部分知识。教师可将诗歌中的重点、难点词语，屈原的生平事迹等内容，整理成生动有趣的微课视频，并借助多媒体设备将这些内容呈现在学生面前。在完成视频的观看后，学生能大致了解作者的相关事迹，文本的创作背景，可在阅读文本的过程中更加深入地理解和探究。
运用微课讲解文言文中不同字词的释义，能够帮助学生扫平学习过程中可能会遇到的障碍，准确把握诗歌的中心情感和文本大意，获得较好的诗歌鉴赏体验。同时，教师还可为学生布置课前任务，鼓励学生围绕着诗歌内容设计微课，锻炼其自主学习能力和鉴赏能力。
（二）利用微课构建教学情境，深入理解诗歌情感
相对于记叙文来苏后，诗歌的表达更加抽象，学生在刚开始接触诗歌史难以准确理解和把握其中的情感和内容[2]。因此，为了让更多的学生顺利学习语文知识，教师就需围绕着教学内容设计教学情境，促使学生融入到诗歌中，从不同的角度和方面感受诗歌的情感与内容，进而实现学生鉴赏能力的提高。微课通常都是使用视频的方式，视频对学生具有较强的吸引力，非常容易使学生融入到情感和诗歌中，促使学生准确把握诗歌的创作要点，取得较为理想的鉴赏教学效果。
例如，在教学《望海潮》这一课时，该课文主要描述的就是杭州美丽、富庶的景色，前半部分主要是在描写杭州都市的繁华，后半部分则是在描写西湖，将平静、和平的生活景象充分呈现出来。在进行诗歌教学时，教师可先从网络上搜集与杭州景色相关的视频，也可搜集与钱塘江相关的纪录片，将不同类型的资源设计成微课资源，带领学生亲眼感知和欣赏诗歌中的景色，使其能在情境中更好地鉴赏诗歌。微课可构建出生动形象的教学情境，可大大降低学生理解诗歌的难度，实现学生文学素养、鉴赏能力的同步提高。
（三）借助微课总结归纳，加深学习印象
因各种因素的影响，学生之间往往存在较大的差异，不同的学生在记忆能力、学习能力、领悟能力、知识基础等多个方面存在较大差异[3]。同时，很多诗歌鉴赏的内容都需要学生记忆、理解和背诵。而这就导致很多学生在学习时仍旧采用死记硬背的教学方式，这种教学方式是最低效的学习方式。为了夯实学生的知识基础，教师就需要将微课的作用发挥出来，利用微课进行教学内容的总结和归纳，并利用多媒体技术展示微课视频，进一步加深学生的印象，保证学生更加顺利地学习语文知识。
例如，在教学《扬州慢》这一课时，该篇诗歌是宋词音乐家、诗人姜夔所创作的。在完成诗歌的教学后，教师就可借助微课为学生播放这首古词曲，一方面点燃学生的学习热情，提高其学习的专注度，带领其复习和回忆之前学习过的知识和诗歌，另一方面可让学生在聆听古词曲后产生情感共鸣，帮助学生深入鉴赏诗歌。同时，教师还需利用微课进行总结和归纳，为学生搜集和整理与该节课知识相关的其他类型的诗歌，介绍鉴赏这些诗歌的方法和技巧，夯实学生的知识基础。
结束语：
总而言之，微课往往能取得较为理想的教学效果，可让学生准确把握诗歌的情感和内涵，掌握诗歌中隐藏的情感，还能实现学生鉴赏能力的提高。因此，教师需要从学生实际情况、教学内容出发，精心设计微课内容，并将其应用到导入环节、课堂教学以及总结归纳教学中，帮助学生理解和掌握诗歌内涵，提高其文学素养。
参考文献：
[1]吴婷婷.微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用研究[J].文理导航·教育研究与实践,2020,000(002):40.
[2]许艾利.微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用研究[J].中国校外教育,2020(9):54-54.
[3]黄兰花.微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用探讨[J].山海经：教育前沿,2020,000(005):1-1.