陈圣军
福建省三明市将乐县水南中学，福建省 三明市 353300
摘要：在人类发展的过程当中，物理发挥了很大的作用，从牛顿发现的万有引力到爱迪生发明电灯，都深深影响着时代的发展。随着新课标改革的逐渐深入，高中物理也受到了越来越多的重视，因为高中物理很多知识都是与实验有关，仅仅依靠书本中的知识是很难理解的，但是传统的教学方法又会以书本知识为主，影响了高中物理的课堂效率和质量，实效性也受到了一定的影响。所以为了能够有效的提升高中物理教学中的实效性，教师需要及时的改变教学策略和教学方法，帮助学生能够更好的理解高中物理知识。
关键词：高中物理；实效性；教学方法
由于高中物理的知识与初中有着很大的不同，比如力学这一方面的知识所设计的方面太过于抽象，学生一时之间很难理解，这给学生的学习带来了很大的难度，学生无法有效的理解所学知识，自然而然在后续教学中就会失去学习的兴趣，所以在教学过程中很容易失去学习的兴趣，所以在新课标的改革影响下，需要注重高中物理教学的实效性。而且在新课标的改革影响下，每个学科的教学方式都发生了一定的改变，教师在短时间内并无法及时的适应教学并且改变教学策略。而且大部分学生对于高中物理并没有兴趣，认为物理知识非常的枯燥乏味，让高中物理的课堂效率和课堂质量一直都非常低下，所以教师还是需要不断地改良教学策略，在高中物理教学中提高教学的实效性。
一、提高高中物理实效性教学的重要性
高中物理教学的主要目的是为了帮助学生理解物理的科学知识，培养学生的学习习惯以及综合素养，但是物理高中物理知识与学生的生活实际存在着一定的差距，会改变学生原本简单的世界观，所以学生在教学的过程中兴趣普遍不高，而且这个阶段的学生还处于一个认识世界的初级阶段，教师在教学过程中需要注重实验开展教学，这样可以帮助学生更直观的了解物理知识，让原本抽象的知识更加直观的表达出来，学生自然会体会到物理这门学科的奇妙之处，从而更有效的投入到教学过程中。虽然根据新课标的改革高中物理课堂发生了很多变化，但是发生这些变化的同时，教师慢慢意识到，虽然采用了全新的教学方法，但是学生的实际学习能力到底是怎样的？这些问题是在新课标改革之下最为明显的问题，这也是提高高中物理教学实效性的重要性，教师需要对其提起重视。
二、提高高中物理实效性教学的问题
（一）传统教学观念的影响
虽然随着新课标改革，大部分教师开始改变教学方法，但是教学观念还是没有得到及时的更新，大部分教师只是将教学方法做一个表面工作，本质上还是以“教师讲，学生听”的教学策略所开展的，教师依旧是课堂的主体，学生仍然处于一个被动学习的状态，而且学生只能学习到物理的表面知识，对于物理深层次的知识并没有一个深入的了解，无法有效的掌握知识，只能通过公式去这样的教学观念让学生无法感受到学习物理的趣味性，学生的学习兴趣受到了很大的影响，学生的思维也受到了一定的限制。而且这个阶段的学生处于青春期，思想和心理都比较叛逆，教师在教学过程中经常会采用一些比较硬性的教学手段，学生容易产生厌学的心理。
（二）教师对于高中物理实效性教学的不重视
由于物理实效性教学是一种注重学生体验的教学模式，突出了学生在教学过程中的主体地位，但是教师由于传统应试教育的影响，教师在教学过程中都会为了教学效率而不关注高中物理的实效性教学，认为教学只需要将知识传输给学生，却忽略了学生是否通过学习有效的学习到了知识，学生在学习的过程中无法有效的解决自己的短板，这些问题积少成多就会成为很大的问题，这也阻碍了实效性教学在高中物理的开展。
三、提高高中物理实效性教学的具体策略
（一）创建良好的课堂氛围引导学生开展学习
想要有效的提升高中物理的实效性教学，那么首先就需要从课堂氛围开始准备，传统的高中物理课堂过于沉闷和死板，学生在这样的学习氛围中学习自然不会有太高的学习兴趣，所以教师可以根据学生的特点来营造一个良好的课堂氛围，从而开展教学。物理知识大多与实验有关，教师可以根据教学内容设计一些比较有趣的小实验或者小游戏来开展教学，吸引学生的注意力，提高教学质量。
比如在学习鲁科版高中物理必修一《匀变速直线运动的规律》这一课的时候，教师就可以带领学生在操场上进行跑步，让学生先以班级为单位绕操场跑一圈，再进行一个小型的50米短跑，在运动的过程中引导学生去发现匀速运动和变速运动的区别，学生就可以更好的理解该知识点，在后续的学习中学生也会以更高的热情投入到学习过程中。
（二）加强师生之间的互动
在日常的高中物理教学过程中，教师需要并不能一直保持一个教师的形象，在课余时间应该以朋友的身份与学生多多接触和了解，这样可以帮助教师更加直观的了解学生在教学过程中所存在的问题，教师自身的问题也能够及时的得到改变。而且教师对不同学习水平的学生应该要采取不同的对待方式，对于一些学习能力较差的学生要激发学生的学习热情，学习较好的学生要提高学习型要求。并且在教学过程中应该以学生为主，让学生通过学习能感受到物理学科的兴趣，成绩自然会有一个提升。
比如教师在教学过程中并不能仅仅关注学生的学习，还需要多多关注学生的日常生活，这样才能够更好的以朋友的角度展开沟通和交流。很多学生这个阶段的性格都比较叛逆，教师需要可以通过日常生活来引导学生有一个健康的心理。在学生的讨论过程中难免发生争吵，教师在这个时候并不能一味的去否认学生的想法，因为物理学科本来就需要实验和讨论再得出实验依据，所以教师需要引导错误的一方去进行论证，看看自己的想法是不是正确的，通过这样的方法检验学生的学习成果，帮助学生有一个正确的物理思维，增加高中物理教学的实效性。
结束语：
总而言之，在高中物理的教学中，教师需要注重学生在课堂中的主体地位，教师虽然不能完全的否定传统的教学方法，但是也需要在原有的基础上进行创新，根据学生的实际情况及时的改变教学策略，让高中物理有更多的实效性，帮助学生更好的掌握初中物理的知识。
参考文献：
[1]金海军. 探讨提高高中物理有效性教学的策略[C]// 2020年第一期华中教师教育论坛资料汇编. 2020.
[2]李俊芬. 提高高中物理教学有效性的策略研究[J]. 信息周刊, 2019, 000(005):0254-0254.
[3]王立泉. 提高高中物理实效性教学策略探究. 名师在线, 2020.