袁之文
广西壮族自治区钦州市灵山县佛子镇府灵小学，广西钦州535426
摘要：在小学阶段的教学中，道德与法治是一门非常重要且关键的学科。随着教育改革的不断深入，农村小学的教学也应当及时进行更新和优化。在具体的教学中，教师应当灵活运用多种个不同类型的教学方法，使学生能对《道德与法治》学科的学习产生浓厚的兴趣，进而实现学生道德修养、综合素养的同步提高。
关键词：农村；小学；道德与法治；学习兴趣
从当前农村小学道德与法治的教学情况来看，学生缺少良好的学习兴趣，学习态度不够端正，教师采用的教学方法无法取得较为理想的教学效果。因此，教师应当与学生进行积极沟通，精心设计不同类型的教学游戏，同时还需将信息设备的作用和优势充分发挥出来。
一、农村小学《道德与法治》教学存在的问题
（一）学生缺少学习兴趣，学习态度不够端正
从当前《道德与法治》教材内容来看，有很多知识被抽象化。虽然这些知识与实际生活之间存在十分紧密的关联，但教师未能在教学时加入生活素材，而这就导致学生在理解知识时出现诸多问题，出现知识点混淆、理解模糊等问题，最终导致学生开始反感该科学的学习。农村地区的学生非常容易出现较为严重的两极分化问题，部分学生具有较起那个的学习意识，而部分学生在缺少监督的情况下就会出现叛逆意识，产生较强的玩性，无法掌握更多的知识，其道德修养也无法得到有效提升。
（二）教师素养有待提升，硬件软件不够完善
道德与法治学科与日常生活存在十分紧密的关联，尤其是很多农村学生缺少良好的道德法制意识，未能积累充足的生活经验，无法像城市学生在不同环境、日常生活中感受和体会道德与法治对生活所产生的影响与作用。在农村地区，很多学生的家长都忙于外出打工、田间劳作等，不够重视道德法制意识增强、家庭教育等方面的内容，学生只能借助互联网、课堂教学等了解知识。也有部分教师将教学重点放在如何引导学生应对考试方面，不够重视素质教育，而这就使得学生在使用互联网时缺少他人的监督和管理，从而出现较为自由、玩心大的情况，无法有效约束自我，接触到一些不良信息。
二、农村小学《道德与法治》中培养学生学习兴趣的方法
（一）积极沟通了解，营造良好环境
纵观当前农村小学道德与法治的教学情况来看，仍旧未能取得较为理想的教学效果[1]。这主要是因为农村教师未能适当放低自己的姿态，未能经常性与学生进行互动和交流，难以从根本上激活学生的学习兴趣。为了改变这一状态，教师就应当及时更新自己的教学理念，从多个角度和方面了解学生，增进彼此之间的关系，努力构建出一个融洽、轻松的课堂氛围。教师应当根据学生的情况选择不同的沟通方式，针对较为外向的学生来说，教师可采用面对面交流的方式；针对较为内向的学生，教师可采用网络沟通、侧面沟通、日常观察等方式。教师应当从多个角度和方面了解学生，既要了解学生的学习情况、认知水平，还要了解学生的兴趣爱好、个性特点等方面的情况。当教师与学生之间形成良好关系，那么就能使学生主动跟随教师的教学步伐，学习更多的知识。
（二）设计教学游戏，激活学习兴趣
小学阶段的学生对世界的认知较为前线，学习某一学科时往往受到兴趣的驱使[2]。在新的道德与法治课堂中，教师必须要灵活运用带有创新性的教学方法，从学生的兴趣爱好、个性特点、成长规律等方面的情况，结合教学内容设计不同类型的游戏，借此激活学生的学习兴趣。需要注意的是，教师所设计的游戏并非是为了玩乐，而是为了让学生在游戏的过程中更好地学习知识。教师需要合理把控游戏时间，保证教学流程的合理规划，突出教学内容中的重点和难点，使学生能够懂得分清主次，这样才能将游戏教学的作用和效果真正发挥出来，实现寓教于乐的教学目的。
例如，在教学“我们所了解的环境污染”这一课时，教师就可在上课时加入教学游戏，使学生能对知识的学习真正产生浓厚的学习热情。在正式教学时，教师可先从语言的角度引导学生：“同学们，咱们这一节课进行一个有趣的游戏吧。这次游戏的规则就是，我会将你们分为几个不同的小组，各小组之间开展竞争活动。在我提出游戏的主题后，你们需要采用抢答的方式说说自己所了解的环境污染类型。”在提出游戏规则后，教师就可遵从组间相同、组内存一的原则，将学生划分为几个不同的小组，各小组的学生需积极回答教师提出的问题。如果学生能回答出一个环境污染的类型，那么即可获得一分，答错或重复不得分。利用这样的教学方式，学生能对知识的学习产生浓厚兴趣，可主动学习道德与法治知识。
（三）借助信息设备，构建智慧氛围
科技、社会都在快速发展的过程中，信息设备也被逐渐应用到教育行业中[3]。信息设备不仅具有直观便捷、高效迅速、资源丰富等特点，还能满足不同学生的不同学习需求，非常适合全新道德与法治课堂的构建。因此，为了进一步激活学生的学习兴趣，农村学校就应当做出更多的努力和准备，申请更多的资源采购信息设备、教学软件等，为教师的教学奠定良好基础。在提供充足的教学设备后，教师就需学习应用这些设备的方法和技巧，结合信息设备设计多媒体课件，努力构建出一个带有较强科技感的新型课堂，点燃学生的学习热情，使其能更好地理解道德与法治知识，产生浓厚的学习热情。
例如，在教学“网络新世界”这一课时，教师就可结合教学内容以及学生的实际情况，精心设计多媒体课件。在正式教学时，教师可带领学生观看与网络相关的视频、动画等，使学生能对网络有一个直观的了解和认知。同时，教师还可为学生布置一些学习任务，鼓励学生利用网络搜集与之相关的学习资料，并在上课时分享自己积累的资料，进一步拓展学生的知识面和视野。在这样的课堂中，学生能够对新知识的学习产生浓厚的兴趣，还能学会正确看待网络。
结束语：
总而言之，在道德与法治课堂教学中，教师不仅需要重视基础知识讲解和分析，还应当培养学生的学习兴趣，使学生能主动学习道德与法治知识。教师在教学时需要充分利用信息设备、教学游戏，同时还需积极与学生进行沟通和交流，保证更多的学生能主动学习道德与法治知识。
参考文献：
[1]李晓琴.如何在小学低段《道德与法治》教学中激发学生的学习兴趣[J].中外交流,2019,026(033):231.
[2]李孔奇.提高小学思想品德课堂教学效率的方式探究[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2019,000(028):58.
[3]寇娇.小学道德与法治教学的策略探讨[J].东西南北:教育,2020(7):0344-0344.