张超
临沂第四中学，山东临沂276000
摘要：根据对高中生的职业生涯教育的调研结果显示，现阶段的高中生普遍对未来的职业发展方向没有清晰的目标，对自我的认知较为薄弱，在高中素质教育中只是为了学习而学习，缺乏明确的学习目的和学习规划[1]。导致这种现象的最核心因素在于高中生缺乏专业的职业生涯教育指导，班主任在班级管理中没有重视职业生涯教育理念的重要性。因此，班主任要以高中生的职业生涯规划作为班级管理中的行动指南，将职业生涯教育理念有效的运用在高中班级管理中，从而提高班级管理水平，实现高中生的综合素质教育发展。
关键词：职业生涯；高中；教育理念；班级管理
职业生涯是伴随每个人一生的工作、成长历程，选择什么样的职业生涯就意味着未来选择了什么样的社会角色和生活方式。就高中阶段的学生来说，职业生涯教育主要是引导学生正确的认知自我，合理的规划自己的发展方向，使其在未来的职业发展中最大化的发挥个人优势，进而更好的为社会服务。本文基于职业生涯的教育理念对高中班级管理提出有效的策略分析，将职业生涯教育理念渗透在高中班级管理当中，帮助学生树立正确的职业生涯教育观念。
一、基于职业生涯教育开展调查研究
高中是学生认知职业生涯教育理念的重要阶段，但高中生的学业压力过大，大部分的时间和精力都用于学习，没有其他的时间去考虑未来的职业发展道路。因此，教师可以采用调查问卷的形式，让学生自主性的调查身边的家人是什么样的职业角色，这份职业带来的社会体验感是如何的？使学生在调查的过程中思考和分析个人的职业发展目标，并且能够初步的制定职业生涯发展规划。高中生对自身的情况主要依托于个人的感观认识，缺乏正确的判断和科学的分析，很容易影响高中生对职业生涯的正确规划。因此，班主任可以通过平时对学生在学习和生活上的情况进行观察，从性格、能力、兴趣及学生的优缺点方面来帮助学生准确的认知自我，合理性帮助学生规划职业生涯，使其制定的职业生涯发展规划具有可实施性[2]。
二、基于职业生涯教育举办主题班会
高中学生对职业生涯的意识大部分都是通过信息化渠道或者是亲戚朋友那里获得的，只有很少一部分是通过学校教育中了解到的。说明大部分的班主任还没有从以分数为判断标准中的应试教育观念中转变过来，只有很少的班主任在管理班级时会涉及关于职业生涯教育方面的知识，不过可惜的是，班主任没有在班级管理中发挥出传播职业生涯教育理念的影响作用。基于此，班主任在开展主题班会时可以有效的将职业生涯教育观念融合在班级管理中，引导学生自主的认识职业生涯教育。比如以“你想成为什么样的人”为主题，让学生围绕主题结合自身的实践进行思考，通过对问题的探讨使学生受到情感启发。除此之外，班主任要充分做好指导性的教育工作，对学生发表的观点做积极的回应，针对性的做高中生的就业辅导，帮助学生全面提升自我。
三、基于职业生涯教育进行班级建设
大部分高中生只专注于专业性学科的知识学习，没有真正长远的规划过将来想要从事的职业和选择的专业，正是因为缺失职业生涯的教育理念，导致了高中生对未来的职业规划没有明确的前进方向和目标追求，甚至对未来感到迷茫[3]。班级是高中生获得知识的重要平台，对高中生的职业生涯发展有着长远的影响。班主任在进行班级建设时，要坚持以学生为主体的教育原则，在班级管理中要根据高中生阶段的身心发展特点和职业生涯教育的发展理念做到有效融合。结合不同学科的专业知识进行班级文化建设，比如让学生自主性地设计教室，张贴每位学生的学习理念，展现班级的文化风貌，构建良好的班级教育环境，以此来加强职业生涯的认知意识，激发学生对职业生涯发展规划的学习动力，帮助学生更好地掌握个人职业发展方向。
四、基于职业生涯教育组织竞赛活动
班主任在管理班级时可以组织多种多样的竞赛活动，为高中生创造提升自身综合素质的机会。据调查研究，高中生在面临困难的时候，大部分学生会选择求助父母，让父母去解决问题，而自身缺乏解决和分析的能力[4]。班主任可以通过专业的技能竞赛来加强学生的综合学习能力，在开展竞赛前，班主任要鼓励学生积极的参与到活动之中，让每位学生都能够投身在班级的学习中，使学生在实践中进一步强化对专业的技能掌握和实践能力，帮助学生弥补专业上的不足，创造更大的可发展空间，为日后高中生对职业生涯规划技能的发展奠定良好的基础。同时，组织学生参加技能竞赛活动使学生在竞赛中提升对职业生涯的发展规划意识和独立分析问题的能力，全面的理解和掌握高中职业生涯的教育目标。
五、基于职业生涯教育参与社会实践
除了在班级教学的学习活动之外，班主任应多加鼓励学生在课余时间积极的参加社会实践活动。社会实践活动能够让学生在熟悉社会的环境和了解社会发展动态的同时帮助学生体验不同的职业角色，充分利用社会资源探索自己感兴趣的职业道路，体验不同职业中的酸甜苦辣，在实践中找到适合自身发展的职业定位[5]。例如在暑假期间，学生在做实习采编工作时对人民警察进行采访，看到了人民警察的勇敢和奉献，进而产生对职业生涯发展的学习动力。因此，通过实践能够将被动学习的静态化转变为主动学习的动态化，有利于高中生职业生涯目标的实现。
结束语：
综上所述，班级是一个全面且系统化宣传职业生涯教育理念的阵地。基于职业生涯教育理念下的班级管理能够让学生清晰的认知未来的职业发展方向，明确高中学习的目的，制定合理化的学习规划，有利于促进学生综合素质能力的发展，从而有效的提升班级整体的管理水平和质量。
参考文献
[1]何娟.高中生职业生涯规划教育现状研究及策略[J].中学政史地(教学指导),2021(03):93-94.
[2]沈春东,钱瑶强.基于职业生涯规划的高中生坚韧品质塑造[J].新课程研究,2020(28):107-108.
[3]白天鹏.高中生职业生涯规划教育存在的问题及对策研究[J].成才之路,2020(11):31-32.
[4]邢丽珊.我国高中生职业生涯规划教育的研究进展——基于近十五年数据分析[J].现代交际,2020(05):100-101.
[5]陈宇娜. 普通高中实施生涯规划教育的现状分析及其对策研究[D].陕西师范大学,2019.