张玉欣、孙欣
济南市技师学院文化与旅游学院，山东省济南市?250000
【摘要】：班主任是体现技工院校管理水平的关键，在班主任普遍面临的班级管理难题上，如果从中国优秀传统文化中寻求理念和方法往往会减轻管理难度，对学生良好德行的养成起到促进作用。真诚的爱心、高度的责任心是班主任具备的首要素质；引导学生践行《弟子规》，时刻培养学生“孝忠信”的品质；学习传统文化，提高处理问题的智慧和能力。
【关键词】：技工院校 班主任 传统文化 管理经验
当前技工院校普遍面临学生生源复杂，素质参差不齐，学习目标不明确，缺乏坚韧的意志品质和良好的道德品质，厌学情绪严重等问题，这些问题给班主任的学生管理工作带来了巨大的压力。在班主任普遍面临的班级管理难题上，如果从中国优秀传统文化中寻求理念和方法往往会减轻管理难度。下面就从以下三个方面谈一下自己在技工院校学习运用传统文化进行班级管理的经验。
一、真诚的爱心、高度的责任心是班主任首先具备的素质
（一）关爱学生是不变的主题
中国传统文化中，“仁爱”是儒家思想的核心，“仁者爱人”在班级管理中有助于形成和谐的班级环境。从事班主任管理工作以来，接触到许多不同类型的学生，正处于青春期的学生具有其独特的心理和生理特点，他们追求独立却难摆脱家庭依赖，张扬个性却显得叛逆，乐于助人但常缺乏责任心。很少有学生愿意被人歧视、批评、冷落和被不公平对待，但百分百的学生都能接受班主任给予的关爱和体贴。在儒家思想的影响下，班主任要学会平等的与学生对话交流，让她们感受到自己是被尊重的，这样可以更深入地了解学生内心所想，进行“对症”的沟通。虽然学生身上有很多的缺点和不足，但作为班主任，要能感受到他们“人之初，性本善”的善良和本真，为了保护好学生们的善良和本真，班主任最不能缺少的就是爱的付出。
（二）时刻不忘“家校共育”的育人理念
班主任要经常联系家长，了解学生的特点和家庭情况，往往在处理学生问题时发现，大多数孩子都已经经受了太多家庭教育缺失带来的痛苦，这也让班主任们感觉作为师者自己肩上的责任之重大。班主任必须始终坚信学生是可以教好的，只要用心，没有教不好的学生！
（三）明白“教学相长”的道理
班主任把学生的问题当作自己的问题去处理，责任心自然就会越来越强。因为在帮助学生解决问题的过程中，班主任既帮助了学生，给学生树立了榜样，维护了自己的师道尊严，同时也促成了班主任自身的成长和进步。
二、班主任要引导学生践行《弟子规》，时刻培养学生“孝、忠、信”的品质
（一）落实“孝”的主题教育
《孝经》云：夫孝，德之本也，教之所由生也。教育的起点，德育的根本都在“孝”中，我们育人的核心应为“养子使作善也”。百善孝为先，一个有孝心的学生，必定有爱心、恭敬心。孝之推广开来，即可爱人、爱校、爱企、爱家、爱天下。在每年的母亲节、父亲节到来，组织学生开展主题教育活动。如给爸妈洗脚，洗头发、剪指甲、做饭、洗衣服、做家务等落实于生活的孝心行动。班级组织感恩父母征文比赛，学唱一首感恩歌曲等活动，对于学生学会倾诉爱的心声提供了很好的途径。
（二）落实“忠”的主题教育
自古忠臣必出于孝子之门，“孝”之于国即为“忠”。对于我们的学生来说爱国、敬业即为忠：忠诚于自己的国家，忠诚于自己的企业，忠诚于自己的家庭。在班级管理中举行“忠”的主题活动，如在国庆节来临之际，引导学生们组织国庆节主题板报，举行“敬业乐群”讲故事比赛，学唱《我的中国心》，观看电影《建国大业》，观看视频《苦难辉煌》等，目的是培养学生爱国爱家、敬业乐群的品质。对于班级管理而言由于丰富了学生的课余生活，进行“忠”为主题的教育，学生们变得越来越团结，越来越热爱自己的班集体。
（三）落实“信”的主题教育
“信”与“义”不可分割，“信近于义，言可复也”。对于学生来讲，诚信、友善即为“信”，老师要让学生牢记信为立身之本，人而无信不知其可也。在班集体中，同学之间很多时候会因为失信于他人而失去友谊或得不到其他同学的认可和信赖，他们会因为没有朋友而抑郁和孤独，所以要想班风团结精进，必须有“信”的主题教育。引导学生开展“我奉献我快乐”主题演讲，学唱《公民道德歌》，观看电影《郭明义》，组织召开以《弟子规》“信”为主题的班会活动等。同学们背诵弟子规，畅谈生活中如何将《弟子规》“凡出言，信为先，诈与妄，奚可焉”、“过能改，归于无，倘掩饰，增一辜”等警句落实于生活中。
（四）在班级日常管理中，把《弟子规》《常礼举要》《孝经》《了凡四训》等传统文化知识灵活的进行运用
在班级管理中，传统文化可以随时随地的被运用。如在教室里，在学生教室卫生的保持和图书角上的图书规整问题上，提醒学生做到“房室清，墙壁净，几案洁，笔砚正”“列典籍，有定处，读看毕，还原处”；在读书学习方面，提醒学生能主动做到“读书法，有三到，心眼口，信皆要”“非圣书，屏勿视，蔽聪明，坏心志”鼓励学生掌握读书方法，提高读书效率，将不健康书籍对自身影响降到最低；在日常生活中，引导学生明白“事虽小，勿擅为，苟擅为，子道亏”“物虽小，勿私藏，苟私藏，亲心伤”的道理，这样，同学之间因小事起冲突和学生财物丢失的事件会减少很多；在学生平时穿衣饮食上，引导学生们做到“衣贵洁，不贵华，上循分，下称家”“对饮食，勿拣择，食适可，勿过则”“若衣服，若饮食，不如人，勿生戚”“唯德学，唯才艺，不如人，当自砺”。学生的攀比心理和食堂就餐浪费问题都可以在《弟子规》的提醒教化下得到明显改善。班主任在学生违纪的处理上要遵循“势服人，心不然，礼服人，方无言”的原则，先让学生明白“无心非，名为错，有心非，名为恶”的道理，自己反省自己做事情的发心是善还是恶，然后引导他们“过能改，归于无，倘掩饰，增一辜”的道理，鼓励学生改过自新，努力弃恶向善。总之，传统文化在班级管理中只要落地力行，自然可以让学生变得有规矩，有礼有节，形成良好的班风。
三、班主任要学习传统文化，提高处理问题的智慧和能力
对于每一位走上工作岗位的班主任而言，工作就是学习的开始，班主任只有不断学习，不断提升自己，才能做到学高为师，身正示范。每一位接触过传统文化教育的老师都明白一个道理，那就是想成为一个有智慧的人一定要学习古圣贤人留给我们的优秀《经》和《史》，其实为人处事，待人接物的道理和方法都在经典中。作为班主任，学习了《礼记》《学记》自然会懂得学习及育人的方法，“凡学之道，严师为难”引导学生明白“玉不琢，不成器；人不学不知道”的道理。同样，班主任学习《了凡四训》可以引导学生明白“命由我作，福自己求”命运掌控法，引导学生树立学习目标，日行一善，不断培福积德。班主任学习《孝经》自然会引导学生明白因果的道理，不断地断恶行善，种善因，结善果。像《论语》《大学》《朱子治家格言》《中庸》等经典都是班主任老师们学习智慧的好的选择。
总之，中国优秀传统文化博大精深，班主任能够将传统文化思想灵活运用到学生日常管理中，是解决技工院校班级管理难题的有效手段；同时班主任还要在不断提高自身素质和修养的基础上，引导学生进行身心智慧和品德的修养，才能为社会培养出更多精技能的贤德之士。
参考文献：
[1] 吕迎川.传统文化传承在班级管理中应用浅谈[J]教育.2017
[2] 郁舒雯.班主任工作与中职班级管理[J].江苏技术师范学院（职教通讯）
[3] 龚巧云.怎样运用传统文化进行班级管理[J].教学与管理.2007
作者简介：张玉欣（1982.11—），女，汉族，山东济南人，讲师，主要从事旅游管理专业教学及学生管理工作