熊琪
湖北省黄石市大冶市北门小学 435100
摘要：对于小学生而言，音乐不仅能够丰富校园生活，同时也能陶冶学生的情操，是一门十分重要的科目。而节奏训练作为音乐课的重点教学内容，一直以来是教学的难点，因此，如何加强小学生音乐节奏的训练，开展有效地音乐教学已成为许多学校重点关注的问题。本文通过分析节奏训练在小学音乐中的重要意义，提出节奏训练的教学有效开展的相关策略，以供参考。
关键词：小学音乐；节奏训练；教学；策略
前言：小学时期的音乐教学，是小学生开始接触音乐的重要时期，积极开展节奏训练，能够使学生产生好的节奏感，对学生今后的音乐学习具有重要的影响。为提高音乐课堂的教学效率，使学生加深对音乐的认识，提高对音乐的感受能力，教师应该注重提升学生的节奏感，引导学生进行节奏的训练。重点提高音乐教学课程的趣味性，采用多种教学方式，逐渐提升学生控节奏的能力。
一、节奏训练在小学音乐中的意义
在小学音乐教程中，节奏主要是用来表现音长音短，以及音乐的强弱的，节奏的长短和快慢等方面的变化对音乐的效果具有重要影响，因此节奏对于音乐而言十分重要。有关节奏内容的学习属于小学音乐基础内容，加强培养和提高学生的节奏感，促进学生以后在学习音乐的过程中有更好的发展。
（一）提高音乐课堂的趣味性
在音乐课堂上，节奏训练的开展，能够使学生摆脱传统教学的枯燥和乏味。多样化的教学方式，可以有效的增加学生对音乐的兴趣。在节奏训练的过程中，引导学生自主思考，自主探索，并在与同学的交流中，音乐素养得到有效提升。
（二）启发学生思考和想象
节奏训练能够使学生在节奏中展开丰富的想象力，开阔小学生的视野，激发学生的创作灵感。因为音乐的创作与发展离不开思考和想象，因此节奏训练可以有效的开发学生的创造力，拓展抽象思维，启发学生展开想象。
（三）加深对音乐的理解
以节奏为出发点，学生更容易感受到音乐所表达的情绪，受到情感的共鸣，领会音乐的内涵。因为节奏能够激发音乐中的情感，并赋予了无穷的魅力。使学生在节奏训练的过程中，加深对音乐的理解，感受音乐的美妙之处。
由于现今小学音乐课堂上，针对节奏训练的教学形式单一呆板，主要采用传统的灌输教学，严重影响了学生的积极性。因此，学校应根据小学生的性格特点，结合实际需求，采用多种多样的教学方式，展开节奏训练。使学生能够在一个愉快放松的教学环境中感受到音乐节奏的魅力，增加学习音乐的乐趣，从而有助于理解和掌握音乐的相关知识。
二、小学音乐中节奏训练的教学策略
（一）基于生活情境教学展开节奏训练
尽管音乐是一门艺术性很强的学科，但音乐的教学同样也与生活密切相关，因此在节奏训练教学中，教师可以结合实际生活情景，来提升学生对节奏训练的熟悉感[1]。教师可以积极的选择生活中具有明显特点或特殊的声音，让学生认真仔细的聆听，使学生体会到声音的意境，感受到声音的节奏。因此基于生活情境进行节奏训练的教学方式，贴近学生的日常生活，可以有效的提升学生对音乐节奏的认知和理解。例如，教师可以为学生播放大海波涛汹涌的声音，让学生将情境带入，结合想象，闭上眼睛来感受其中的情境，体会大海声音的节奏感。或者录取一段火车鸣笛的声音，“呜、呜”或是与铁轨接触发出的声音，也可以采用动物的叫声，如鸭子“嘎、嘎”的叫声等。让学生感受自己熟悉的环境中所发出声音，因为动物和火车所发出的声音都是具有一定的规律性，因此在节奏训练中，能够有效的培养学生加深对节奏感的理解。
（二）利用课堂游戏活动展开节奏训练
教师可以在节奏训练的课堂上，设计教学游戏，在游戏环境内合理的展开节奏训练。这种采用教学游戏的方式，能够使节奏训练的教学过程更具有趣味性。在音乐课堂教学中，培养和提升音乐兴趣对教学的顺利进行具有十分重要的意义，不仅能够提高教学的实际效果，同时也促进教学方式的变化与更新。因此，在节奏训练的过程中，教师应结合学生的兴趣特点，采用游戏活动开展教学。使学生提高自主训练和学习意识，积极主动的投入到训练活动当中。例如，教师可以引导学生玩传递物品的游戏，提前准备一段音乐和各种节奏卡片。音乐响起，物品由第一个学生开始传递，教师随时切换音乐的快慢，当音乐暂停或结束时，没有将物品传递出去的学生，需要随机选出一张节奏卡片大声的读出来。通过游戏的方式，不仅为节奏训练的顺利进行构建了良好的基础，同时提升了学生对节奏训练和学习的兴趣，培养学生对音乐节奏的感知能力，从而提高学生对音乐节奏的把控能力。
（三）引导学生积极创作展开节奏训练
因为小学阶段是培养创造力和想象力的最好时期，因此采用适当的教学方式，引导学生进行积极的创作，能够帮助学生更好的开展节奏的训练。小学生大部分都喜欢打击乐器，觉得敲敲打打很有趣，教师在进行音乐节奏训练时，可以利用打击乐器，使学生在打击的过程中，进行自主创作[2]。在课堂上，教师可以使用不同的乐器来展现节奏, 让学生切实地体会到节奏的多样性和丰富性。在此基础上，再进行基础乐理知识的讲解，能起到事半功倍的效果[3]。另外，教师可以选取一种乐器演奏出多种节奏，为学生提供各种打击乐器，指导学生模仿和训练，并引导学生集体进行合奏。这种方式能够激发学生参与学习和训练的积极性，有助于培养学生的创新能力。在学生进行自主击打的过程里，不仅迅速的掌握了打击乐器的演奏方法，同时还能探索出多种演奏形式。
结语：综上所述，为有效的提升小学音乐课程教学效果，需要结合学生的特点，展开针对性的教学。在引导学生开展节奏训练时，教师要从音乐课堂入手，制定适宜的节奏训练目标，循序渐进开展训练。基于学生的生活情境，利用课堂游戏活动的形式开展节奏训练，使学生潜移默化的提高自身节奏感，从而提高音乐教学效率，
参考文献
[1]刘晓艳.小学音乐教学中的节奏训练策略研究[J].中华传奇,2019:220-220.
[2]张晓琳;.论小学音乐教学中的节奏训练[J].中国校外教育,2019:29+33.
[3]杨丹.小学音乐教学中的节奏训练[J].新作文:教研,2020:0282-0282.