王国华
河南省焦作市武陟县育才学校，河南省 焦作市 454950
摘要：新时代背景下，随着新课改不断深入，小学教育更注重学生核心素养的培养，对其综合能力要求较高，特别是语言表达能力。写作是锻炼、提高学生写作能力核心举措，现下实际调研发现，我国小学语文作文教学中存在部分需优化，为进一步改善此种状况，部分教学机构实际教学中选用层递式教学模式。本文就小学作文教学中层递式教学模式展开分析。
关键词：小学语文；作文教学；中层递式；教学模式
现代化教育受原有应试教育影响，学生作文写作始终是语文教学重难点之一。现下小学语文作文教学不仅注重考量学生对生活思考及感悟，而且也更加关注学生自身独立思考和兴趣培养。层递式教学是一种针对性教学方法，在小学语文作文教学应用对提高学生整体写作水平具有积极作用。为获取层递式作文教学良好成效，需积极掌握现下小学语文作文中存在不足，提出层递式教学实际策略，增强学生写作能力。
一、目前小学语文作文教学现状分析
作为是当前小学语文教学重难点之一，实际教学中遇见瓶颈较多，以及作为是衡量学生整体语文素养重要标志，不仅为学生提供开放性思维平台，而且也将其人生优美舞姿魅力展示。现下受多方面因素影响，我国小学语文教学现状而言，其教学成效不容忽视。首先，小学语文教学在作文教学过程中，作文主题处于动态化，其写作实际内容要求学生根据自身解读对其内容进行整体构思。实际课堂教学过程中，语文作文教学要求学生需具备较强的语言表达能力，学生实际写作中自身基础知识薄弱，对生活感悟体验匮乏，自身思维难以跟随教师教学思维，致使作文写作偏离主题。其次，现下小学语文写作教学中，其教学存在一定的功利性，教师作文教学多要求学生背诵范文，忽视学生实际创新能力，致使学生写作能力难以循序渐进提升。最后，当前小学语文作文课堂自身引导性缺失，学生写作过度依附于自我意识，写作存在一定盲目性，教师实际教学过程中，将学生自身主体角色忽视。总体而言，现下小学语文写作教学现状存在部分瓶颈，影响教学有效性，学生写作能力难以提升，不利于学生后续良好发展。
二、基于层递式教学的小学语文作文教学对策
小学语文作文教学需遵循因材施教的原则，结合学生各阶段不同学习任务目标，对其进行综合性分析确定，层递式教学主要是将写作训练逐一分解，最终完成教学终极教学目标。通常层递式教学体现在小学语文作文教学中应用，主要包含以下几方面学习：
1、加强遣词造句能力强训
小学生自身生活经验匮乏，词汇量丰富度不足，以及学生整体概括能力和应用能力不足，自身掌握写作方法和写作技巧掌握甚少，此种状况下小学语文作文教学中，可先强化学生遣词造句能力，遵循渐进提高学生整体写作能力。作文教学实际开展过程中，应强调学生句子完整性，将自身表达含义清楚明了即可。譬如，为增强学生造句能力，可选用口头造句方式，不仅可节省课堂教学时间，而且强化学生反应能力及表达能力。
需特别注意的是，组织学生进行造句过程中，不应仅局限于学生写出完整句子，而且应对句子不断优化完善。如“关心”造句时部分学生直接明了：老师在学习及生活中十分关心我们；老师似如母亲一样，在学习生涯中给我们鼓励及温暖。相较而言第二句内容更充实，语言更优美。遣词造句是作文教学基础保证，所以小学教学过程中，应加强学生遣词造句能力，为作文学习奠定良好基础[1]。
2、培养学生观察事物、感悟生活能力
随着小学生积累知识量持续性增多，遣词造句能力增强，需加大培养学生观察事物、感悟生活能力，为学生提供源源不断的素材。现下小学生写作过程中，核心问题便是学生写作素材不足，整体写作内容较为空洞，为培养学生良好写作兴趣，为学生寻找良好的写作素材，应强化学生对生活感悟及情感体验，教师在实际课堂教学过程中，作为训练可选用电视报道、班级趣闻及家庭琐事描写，进而加强其自身强训方式。正确引导学生深层次观察生活，是获取生活中多元化素材核心点，小学生片面认为写作便是描写生活，与自身生活相关事物，学生写作提笔无素材，缺少发现美的眼睛，对生活并未细心观察，语文教师引导学生对生活进行观察，感受生活中为自己对身边发生的事物情感表现。为强化学生观察事物、感悟生活能力，需保证每周写三篇周记，并利用课前演讲方式，及时将学生生活中趣闻分享，为学生提供源源不断写作灵感。
3、加强学生想象力培养
若想呈现形象、生动的文章，需要求学生拥有丰富的想象力，小学作文教学中学生具备一定的观察能力，教师应注重培养学生自身想象力。譬如，小学作文教学中，选取某植物进行写作，可允许学生选取自身喜爱植物，并收集其相关资料，在其图片基础上进行联想，构思一幕幕唯美图像，增强其实际写作成效，调动学生写作兴趣。再如，为充分发挥学生自身想象力，在课前应准备多种吹泡泡工具，教师趁机提问：美丽的泡泡代表美好希望，但也稍纵即逝，将其美好的祝愿送给谁呢？下面就以《吹泡泡》撰写一篇300字的文章。通过在游戏活动中，激发学生自身想象力，不仅可有效激发学生写作兴趣，而且增强学生自身想象力十分关键[2]。
4、强化学生写作技巧
激发学生自身写作兴趣以及培养良好想象力基础上，小学语文作文层递式教学模式，核心培养学生自身写作技巧。良好的写作技巧有助于帮助学生文章锦上添花，做好润色工作，促使文章更完善及优美，相同主题不同学生写作内容存在较大差异性，部分学生写作情感表达真诚，富有感染力和欠合理，但书面语言表达欠缺；部分内容过度华丽，情感表达欠缺。教师应强化学生写作技巧，保证表达自身情感同时，适当为文章加入写作技巧，并实现灵活应用，获取较佳的文章，循序渐进培养学生良好的写作能力。
结束语
语文作文教学是语文学习重难点之一，作文教学核心关键点在于正确引导学生真实情感流露，层递式教学选取分阶段教学方式，综合性提高学生写作能力，培养学生良好的学习习惯及方法，是现下语文作文教学最直接、最有效方式之一。因此，需积极掌握小学语文作文教学中存在不足，采取行之有效的策略进行作文教学。
参考文献
[1]陈晓颖.巧设生活情境,构建小学语文梯度作文教学[J].文渊（高中版）,2019(4):519-497.
[2]黄诤.小学语文五、六年级作文教学中层递式教学模式的应用[J].小学生作文辅导（三四年级版）,2019(4):5.