刘绪荣
广西壮族自治区钦州市灵山县新洲中学，广西壮族自治区 钦州市 535400
摘要：写作是高中英语教学中不可或缺的一个环节，同时也是学生必须掌握的一项技能。在新课改不断深化的背景下，高中英语写作教学也迎来了更高的挑战。在具体教学中，教师不仅要注重基础知识的传授，更应当重视对学生思维方面的训练，因为在英语写作中，学生既要具备充足的知识储备，更要拥有一定的思维能力，这样才能够写出一篇优秀的作文。对此，高中英语写作中的思维训练是十分重要且必要的。以下就将高中英语写作教学作为载体，着重分析学生思维训练的策略，希望提供参考。
关键词：高中英语；写作教学；思维训练
清晰且具有逻辑的思维是展开英语写作的前提，将思维训练融入高中英语写作教学之中，有利于学生英语写作能力和运用能力的提升，这对于学生英语综合素质的发展具有极大的推动价值，能够为学生后续学习提供有力支撑。基于此，在开展高中英语写作教学活动的时候，教师需要有意识地强化对学生的思维训练，不断探寻学生思维训练的有效渠道，有效推动学生思维水平的提升，为学生英语写作创造良好前提。那么，在实际的高中英语写作教学中，应当从哪些方面入手，才能够顺利达成上述目标呢？具体如下。
一、立足文本阅读，锻炼思维能力
阅读与写作两者的关系是极为紧密的，二者相辅相成、密不可分。在高中英语教学中，通过阅读活动导入写作教学，既可以实现对学生思维方面的训练，还能够帮助学生从中获取丰富的写作素材，实现写作思维的优化。在传统的高中英语教学中，存在着一个普遍的现象，即部分教师忽视了阅读与写作之间的内在联系，未能将阅读活动的功能发挥到极致，这不仅影响了学生的素材积累，更是在一定程度上阻碍了学生思维能力的训练。作为新时期的教学工作者，有必要对自身的教学理念进行革新，有效强化对阅读文本的运用，让学生在阅读的同时积累更多的写作思维，并且在不断学习中深入、内化，将其转变为自己的能力，从而提高自身的写作水平[1]。例如：在教学“Festivals around the world”这部分知识内容的时候，本节课的主题是“Festivals and celebrations”，主要介绍了世界各地的节日和庆典，与学生的现实生活有着极为紧密的联系。在具体教学中，教师可以鼓励学生自主阅读文本，了解文中是如何介绍世界各地的节日与庆典，分析文本写作思路、词汇以及表达方式，并且将其内化，转变为属于个人的内容。当学生完成阅读后，教师可以抛出如下疑问：“In addition to the festivals and celebrations mentioned above，what else can you say?”此时，课堂变成了学生的舞台，学生直抒己见、畅所欲言，就个人的想法、见解进行阐述。
当学生发言完毕后，教师让学生尝试模仿文本内容进行写作，对自己喜欢或感兴趣的一个节日、庆典进行介绍。以这样的方式实施教学，加强阅读与写作之间的关联，使学生的写作思维得到良好锻炼，进而提升写作教学的成效。
二、打破原有束缚，促进思维创新
高中阶段的学生已经养成了一定的思维定式，在写作中很容易出现这种情况，即部分学生在写作时往往是生搬硬套、一成不变，盲目地按照模板进行写作，只是简单地置换其中的词汇，显然，这很难真正实现写作思维的有效锻炼。除此以外，部分教师要求学生进行范文的诵读与记忆，以便于更好地应付类似写作。这样的方式虽然可以取得一定的成效，但是久而久之，学生的思维就会被限制，在今后的写作中很难建立全新的写作框架，无法实现写作水平的实质性提升[2]。对此，教师就必要摒弃以往陈旧的教学方法，帮助学生打破原有思维的束缚，鼓励学生思维创新，学会从不同的层面、角度展开写作。例如：在以“My parents influence on me”为主题的写作教学中，班上的大部分学生都是从正面影响入手，如家长对自己的爱、家长的勤劳勇敢等，并且表达了自己对家长的感恩。只有个别学生从反面影响入手，写了一些家长的小缺点及其对个人带来的影响。对此，教师将其作为入手点，对学生的创新之处进行了肯定，并且鼓励其他学生发散自身的思维，不再将思维局限于传统框架之中。这样，学生就可以更好地寻找其他切入点，从而不断促进自身思维能力的提升。
三、丰富教学形式，完善思维体系
在新时期下，如若教师依旧以知识灌输的形式进行写作教学，会使得写作教学过于沉闷、乏味。在此模式下，不仅难以调动学生的兴趣和积极性，写作思维的训练更是谈不上。对此，教师可以对写作教学的形式进行优化、创新，以更加多元的形式开展写作教学活动，赋予其全新的生机与活力，进而吸引更多的学生参与其中。例如：教师可以结合具体教学的内容，为学生创设相应的情境，并且鼓励学生就此展开情境对话，这样既能够活跃课堂氛围，还可以激活学生的写作思维，使学生的听说能力得到良好的锻炼[3]。又如：教师还可以组织学生开展辩论赛，如以“Should you help the old when he/she falls down on the street？”为话题，就自己的观点进行辩论，这样学生不仅可以锻炼学生的反应能力，还可以有效培养学生的逻辑思维，为学生文本写作夯实基础。
结束语：
总而言之，在高中英语写作中进行思维训练是尤为重要且必要的，能够为学生写作思维水平以及英语综合能力的提升起到良好的推动作用，要想进一步推进教学改革的进程、增强学生的写作能力，那么就必须加强对思维训练的落实力度。值得注意的是，这并非一蹴而就，而是一项漫长的系统工程，离不开广大教学工作者的努力和学生的配合，在日常教学中，教师需要积极革新教学理念、方法，努力为学生构建高质量的写作课堂，在帮助学生积累丰富知识的同时，获得良好的思维训练，进而在写作时游刃有余、笔下生花。
参考文献：
[1]郭春华. 试论高中英语写作教学中的思维训练[J]. 中学课程辅导（教学研究）, 2020, 014(007):106-106.
[2]徐青. 探讨高中英语写作教学中的思维训练[J]. 读与写（教师）, 2020, 000(003):1-1.
[3]肖丽琼. 关于高中英语写作教学中的思维训练探究[J]. 中学生英语, 2019(8):12-12.