杨自新
盈江县职业高级中学 云南德宏傣族景颇族 678400
摘要：教育是社会发展的重要支撑，随着国家发展进入到了崭新的时代，我国对教育工作也提出了更高的要求。在所有的学科教学中，教师的队伍建设都是关键性的影响因素，因此关注教师的专业化发展、建设高素质的教师团队才能够促进我国教育的深入改革。随着我国德育教育的重要性受到了广泛关注，初中思政课程的教学也开始寻求新的发展之路，而思政教师的素质也成为了教育事业创新改革的重要内容，因此关注思政教师的素质并且建设高水平教师队伍至关重要。本文就新时代初中思政课教师素质提升的内容和作用进行了分析，探索了提升策略。
关键词：新时代；初中；思政课教师；素质提升；策略
新时代下加强对青少年的素质德育教育是建设小康社会、实现中国梦进程中的重要工作，学生的德育品质直接影响着全民的素质。因此在初中教学中加强思政教学，将思政课程与立德树人的理念结合起来，促进学生健康成长也成了初中教育的重要内容。而关注初中思政教师素养的提升最终目的是为了促进学生实现全面发展，教师不仅肩负着教书育人的职责，教师素质的高低也直接影响学生的素质。所以在新课改的背景下，加强对思政教师素养的研究，以思政素养结构内容联系起来落实到教师队伍建设中，以此来帮助教师明确自己的责任，担负起新时代的教育使命。
一、提升初中思政教师素质的必要性
（一）有利于坚持思政教育的正确方向
思政教育一直以来是我党的生命线，它具有较强的意识形态性质。在学科的教学中，需要突出思政的政治性、实践性以及思想性等综合特点，才能够提高学生对思政学习的重视程度，帮助他们树立积极的思政观念。而教师的素质以及专业性直接影响了思政教学的方向，也会影响这门课程的教学效果[1]。加强对思政教师素质的教育就是要促进教师树立积极正确的政治观念，以党的目标和任务为中心创新教学课堂，把握好思政教育的正确方向，使教学内容和理念能够跟上党的步伐，遵循时代发展的基本原则，才能够让学生及时地了解思政最新理论和发展方向，真正发挥思政教学的价值，提高学生的素养。
（二）有利于推动初中思政课程教学改革
在新课标的推进下，初中思政课程的改革工作也在不断深入，为了培养拥有社会责任感、健全人格、法治意识等综合素质的学生，思政课程需要真正将教材的理论内容落实到学生的行为中，通过影响学生的思想去提升学生道德素质。所以很多课程专家也在进行思政课程一体化的顶层设计，以各个阶段思政教学任务为重点开展改革实践。而教师是落实课程改革任务的中心任务，他们除了要拥有专业的教学能力之外，更要拥有高水平的素质，充分认识思政课程的教学价值和内涵，不断创新自己的教学理念，走出教师的舒适圈，寻求多方向、多角度的教学变革。所以只有提升自身的素养，坚持立德树人的教学理念，通过对教学目标、方式以及教学过程的改革来落实思政教学的工作，推动课程改革顺利地开展。
（三）有利于提升学生的学科核心素养
新课标要求初中思政教学要以培养学生的学科核心素养为中心，包括学生的法治观念、健全人格、公民意识、社会责任感等，而这些素养对学生个人成长发展有着深远的影响。但是核心素养的培养并不能通过简单的理论知识以及答题的方式来实现，教师需要根据学生的具体情况，结合教材的内容来研究出具有实效性的教学方案，精心设计科学的课堂来营造良好教学氛围，从各个教学环节中渗透核心素养培养的目标，引导学生对知识进行内化，加强理论和实践的结合。所以这对教师的素养和能力也有了较高的要求。教师只有将自己的素质提升与学生核心素养的培育结合起来，在提升自己的同时发挥立德树人的价值，通过自身的情感、素质与影响学生的道德素养，通过自己的变革去推动课堂的变革，才能够打造高效的课堂，提升学生的学科核心素养。
二、新时代初中思政教师素质提升的内涵
教师的素质就是教师必须具备的素质和修养，包括公民基本的品质以及作为教师的责任感和专业能力。而思政教师的素质还要结合思政学科的教学目标和性质来进行理解，在新时代背景下，初中思政教师的素质包括政治素养、师德素养、专业素质以及身心素质这四个板块。具体来说，思政教师自身要拥有明确和坚定的政治信仰、强烈的政治认同观念，同时还要自觉培养深厚的家国情怀，才能够利用自己的德育去影响学生的道德品质。而师德是每一个教师必须具备的品质，教师要严于利己才能以德服人，用自己的魅力提升教学的效果。专业能力是教师开展教学改革、把握教学方向、打造高效课堂的基本素质，也是新时代教师必须不断提升的能力。身心素质就是教师要拥有良好的身体和心理素质，要能够担任艰巨的教学任务，更要以积极的心态对待每一个学生，才能够通过自己的积极行为去影响学生的心理，提升思政教学的效果。
二、新时代思政教师提升素质的策略
（一）坚持以人为本，提高教师专业素质
在素质教育深入推行的过程中，思政教学成为了非常重要的部分，在促进学生全面发展的作用中占据了重要位置。思政教学不仅仅是让学生了解法律知识、培养道德素养，更重要的是要培养学生的法治意识、社会责任感等核心素养，通过思政教学引导学生能够养成健康全面的人格，从而实现健康成长。
而初中生在对生活、社会以及世界的认知上都比较欠缺，教师作为他们人生的领路人，教师对社会法治、道德品质的认知以及其自身的素养会直接影响学生的人格。因此每个教师都应该树立积极的生活观和价值观，才能够通过思政教育将正确的观念传递给学生。学校和相关管理者要重视对教师教学能力的培养，要坚持以人为本的指导理念，以促进教师专业能力的提升为目标，创建更多的培养机会和空间，提高教师对思政教学工作的重视程度，以促进其深入研究思政教学实施的途径，在以促进学生全面发展的目标下，严格遵循新的教育方针的原则，将思政教学实施到底，落实立德树人的理念。最后，教师还要加强理论和实践的结合，既要在学生的生活中开展思政教学工作，也要将思政教学渗透到学科的教学中，将知识教学与思政教学结合起来，全面发展学生的综合素养。比如学校可以要求每位教师都积极参与思政课程改革校本研究活动，让所有的思政教师都可以根据自己的专长和经验发表自己的意见，在不断交流和互动的过程中积累更多的经验，提升自己的专业能力和素质[2]。学校还可以充分利用互联网的优势丰富培训的模式，比如邀请专家实施线上培训，摆脱时间和空间的限制，为教师提供更加灵活的学习渠道，提高他们学习的积极性。还可以鼓励教师在线上平台积极发表自己的教学经验和看法，实现资源共享，通过在线答疑和互动的方式提升教师的专业水平，提高教师的主动学习意识。
（二）加强自我塑造，提升教师政治素养
初中思想政治学科是一门实践性较强的课程，学生不仅要了解思政课程的相关理论知识，更要通过对知识的学习提升自己的道德素养和法治意识。教师的政治立场和素养则是影响学生价值观念的重要基础，教师只有对国家民族和人民拥有厚重的情感，才能够通过课堂教学将这种情感传递给学生，影响他们的情感素养，促进学生树立坚定的理想信念[3]。因此在思政教学中，教师的政治素养是开展教学的基本条件，教师要坚定社会主义信念以及共产主义的理想，积极关注我国社会主义建设的发展和方向，促进自己形成政治认同和思想认同，与党和国家都在同一条政治线上，才能够将马克思主义精神、思想政治课程教学的理念深入灌输到学生的思想中，通过自己的政治素养去影响学生的政治观念，积极实现自我塑造。所以教师在学习经典知识的过程中，也要将思政知识的理论与学生真实的学历水平结合起来，遵循教学的规律，以学生实际发展的特点来规划教学内容，通过对基础性知识的教育，提升学生对经济、政治、文化等领域知识的了解，以促进他们坚持和发展中国社会特色社会主义。其次，教师需要经常对照党和国家的要求不断反思自己自身的问题，及时发现自己思想认知上是是否到位，是否与思政教学内容相匹配，从而不断改进自己的素质，在教学实践中就能够展现较高的政治素养，从而通过自己身体力行的示范作用来提高教学的有效性，也帮助学生可以提升政治认同感。最后，教师应该具有深厚的爱国情怀，在教书育人的过程中可以积极利用我国优秀传统文化的内容来丰富教学课堂的内容，将这种家国情怀传递给学生，从而感染学生，让他们在全面了解祖国传统文化的过程中，也能够产生对家国的敬爱之情。
（三）重视以身作则，提升教师的师德素养
要全面提升政治教师的整体素质和水平，就要丰富培训的方式，提高培训的效果，为教师的政治教学工作开展提供丰富多样的渠道，促进教师可以根据实际情况和政治教学目的开展教学和指导，从观念、知识以及技巧上全面分析思政教学问题，不断改革当下的思政教学方式，提高教学的效果。而思政教育的目的是为了培养学生的道德素质，因此教师的师德素养会直接影响教学效果。教师的知识修养、文化品位以及人格魅力会在教学中通过言行影响学生，所以教师要从自己的自律意识、高尚人格以及情怀意识等方面进行修行和学习，不断提升自己的师德修养。在日常教学和生活中，教师需要明确自己的身份意识，重视自己作为教师的榜样责任，从规范自己的行为、约束自己的言行以及表现自己的师德上进行落实，在与学生的互动中做到表里如一，让学生可以从教师身上感受到高尚的人格，以此去影响学生的素质。
（四）改革评价机制，提高教师身心素质
思政教学是一项非常重要的工作，也是长久的教育任务，因此思政教师需要保持对这份工作的热爱，更要拥有强健的身体素质，积极投入到对思政教学工作的研究和实践中，才能够推动思政教育更加顺利有效地开展。而良好的评价机制是激发教师积极性的重要条件，传统的教师评价比较死板和单一，容易让教师产生工作压力，而且对教师的认知也不够深入，不能够体现评价的全面性和针对性[3]。因此学校要重视对教师的评价，从课程、教师能力以及学生等方面对思政教学工作的效果进行评估，帮助教师全面认识自身的能力和素质，从而不断完善自身水平，提高队伍整体的专业性。一方面，评价机制要能够从不同的方面展示教师的思政教学效果和水平，另一方面也要能够帮助教师分析教师自身的身心素养，重视对教师心理素质和身体素质的测试。在评价机制上，学校可以设置三个评价标准：第一，教师的课程评估，主要包括课程目标是否完成课程的结构是否安排科学，采用的方式是否新颖独特；第二，对教师的身体和身心素养进行评价，还有教师在教学中体现出来的知识储存、理论观点以及实践水平是否满足当下教学要求等。
结语：
综上所述，在素质教育的背景下，思政教学工作对学生的发展尤为重要，但是当前很多初中思政教学效果并不明显。因此要重视教师的素质提升，从教师的师德素质、专业素养、身心素质以及政治素养等方面进行落实，提高教师对自身能力的重视程度。同时学校也要为教师提供更多的学习和培训平台，提升教师对思政教学的热情和学习积极性，提高教师的综合素质，才能够促进思政教学顺利开展，提高初中生的综合素养。
参考文献：
[1]徐建飞. 新时代思政课教师核心素养的出场语境，科学意涵与提升策略[J]. 学校党建与思想教育， 2020(7).
[2]唐开锡. 新时代初中思政课教师素质提升路径研究[J]. 课程教育研究：外语学法教法研究， 2019, 000(009):P.28-28.
[3]焦秋洪. 新形势下中学思政课教师专业素质提升策略研究[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）, 2020, 000(007):226.