张宇栋 肖丽
浙江水利水电学院 浙江杭州 2020b06060
摘要：军训作为进入大学后的必修课，不仅可以增强学生的爱国主义精神，提升个人的综合素质，还可以以此为契机，在军事训练中加入更多的团队建设项目，增强学生的集体归属感，为班级建设开好头，为日后集体活动的开展打下良好基础，此模式亦可作为团队建设特色项目进行推广。
关键词：高校 军训 班级团队建设
一、前言
大学军训的目的是通过严格的军事训练来激发学生的爱国热情，发扬革命英雄主义精神，培养吃苦耐劳的坚强毅力，增强学生的国防观念，养成良好的生活作风，增强组织纪律性与集体意识，掌握基本的军事知识与技能。通过军训学生的爱国主义精神和国防观念会得到一个很好的提升，而爱国主义教育是贯穿于整个大学国防教育的主旋律，更是军训中思政教育的重头戏。高校大学生参加军训，融入兵营，在部队军事化的管理、开放的教育、软功硬做的氛围中，与有着强烈的爱国之情与的官兵相处，接受爱国主义教育，收到良好的教育效果，在军训这一特殊氛围中，学生的国防观念将得到很好的提高与升华。
实践证明，军训作为培养学生优良品质的极好形式，培养和磨炼了学生果断、勇敢、顽强、自制和坚韧不拔的优良品质。这些意志品质不但能激励在奋发、成才之路上的青年大学生不断进取，去克服大学生涯在学习、工作、生活中的难题，而且为他们踏上工作岗位、走上社会后的发展奠定了良好的基础。特别是在如今这种选优淘劣、竞争激烈的社会背景下，健全的意志品质将引领他们走向正确的方向，在艰难险阻中劈风斩浪，向着理想目标迈进。
二、关于在军训中加入团建专项项目可行性的探讨。
（一）、《军事技能》主要教学方向
大学生军事课由《军事理论》《军事技能》两部分组成，现如今该课程已被纳入普通高等学校人才培养体系，列入学校人才培养方案和教学计划，实行学分制管理，课程考核成绩记入学籍档案。根据《普通高等学校军事课教学大纲》中对于《军事技能》这一项目的教学要求，其授课方向可为四个方面，分别是：共同条例教育与训练、射击与战术训练、防卫技能与战时防护训练、战备基础与应用训练。
（二）军训工作中存在的问题
在大学生军事技能训练的授课过程中存在以下几点问题，首先军训教学任务重、教学时间紧，国防知识穿插少；其次军训内容过于单一、陈旧缺乏时代感。重复性的训练无疑会使学生感到乏味无趣，使得学生心理产生对于训练的排斥情绪，对训练效果产生不利影响，也很难达到所预期的教学目标；军训中养成的好习惯难以长期保持，军训规章制度未贯彻落实，忽视了对军训成果的巩固；最后，传统军训对于集体意识的培养只穿插在平时的训练中，属于潜移默化的形式，该方式对于团队建设的效果不明显，而大纲教学计划中也并未对团队建设设置专门化的项目。
（三）团队建设的重要性和军训加入专项的益处
好的团队建设受益的是团队中的每一个人，大学不像高中时代，班级集体活动少，学生普遍积极性不高，不利于班级日常工作开展，无法形成一支完整的集体战斗力，身处在一个离散的团队里会导致班级成员缺少归属感，从而导致恶性循环。而基于“你赢、我赢、大家赢”为共识的团队起码有两个功能：一是可以做一个人不能做的事情。正可谓“双拳难敌四手”，一个人的战斗力和能力有限，不可能承担、完成所有的工作。“众人拾柴火焰高”，团队的力量大如天。二是团队的创造力大过其中的任何个人，团队的集体行动，会产生1+1大于2的效果，会带来意想不到的红利。建立团队的好处很明显：每个人都站在团队的肩膀上，团队的肩膀如同巨人一般，身处团体中的成员视野将更开阔，洞察力得到增强，知识能够有效地传播，个人能力得到放大等。
一个好的开头对于学生的大学生生涯来说是至关重要的，这关乎学生是否可以快速适应大学生活节奏。而军训作为高校必修课程，通常作为新生入学第一课进行，此时在军训中加入团队建设专项，有利于班集体的建设。通过班集体的专项活动，可以帮助班级成员之间快速建立起联系，打破原本陌生的关系。军训有着最统一、最集中、最紧张、最严格的氛围，这样子的机会在之后四年的大学生涯之中是不可多得的，军训记忆也会成为学生在大学生涯之中最难忘的记忆之一，所以在军训氛围之下开展的团队建设活动远比日后班级自行开展的活动更有效果与意义。在军训的氛围下，每一个大学生都是一名战士，过战士生活，接受组织的指令，接受教官的管教，按各种规章制度办事，受各种纪律的约束，受艰苦生活锤炼。每个学生生活在这种优良的集体中，使之相信组织，信任集体，依靠集体，关心集体，维护集体，克服自身不良行为和习惯，不断克服个人主义，不断塑造集体主义思想。同时，把这种精神延续到军训后的大学生的教育与管理工作中，不断巩固、发展军训的成果，推动良好校风、系风、班风建设，促进大学生集体主义精神的弘扬和光大。
（四）团队专项化开展形式
对部分传统军训教学内容可进行适当的删除与简化，在保证原有教学质量的情况下，增加专门化项目或可适当延长一到两天来进行以此作为高校军训特色项目。专门化的项目可以以军队为背景，以班级为单位进行，班级与班级之间进行比拼，要求全员参与，在团队拓展比拼中培养出战友情、同学情，为日后班级团结打下坚实的基础。团队建设项目还应邀请班主任一起参与，以此增进师生感情，消除学生与班主任之间的隔阂。
三、总结
军训并非一项形式性的工作，要让学生在军训中真正的学到东西，保证军训在大学生四年的大学生活里发挥长期的作用，应将大学生军训和传统军训区分开来，创新军训的方式方法，开创出适合高校学生的军训新模式，凸显军训育人的特色。在军训中就注重集体意识的培养，增强学生个人的使命感与责任感，使得学生在集体生活中，敢于担责、勇于奉献。在军训中纳入团队专项建设，以军训为契机带动班级的团队建设，为班集体的团队建设开一个好头。一个团队有了集体凝聚力才会有战斗力，而一个好的团体的蓬勃发展受益的将是这个团队里的每个人，这有利于大学四年乃至更久的发展。
参考文献
【1】《2019普通高等学校军事课教学大纲》.教育部 中央军委国防动员部.2019
【2】《军训与实践育人浅析》 学术期刊《现代职业教育》 2018年20期