姚 亮
身份证号：42060619811215****
摘要：随着教育事业的不断改革，高等教育的发展趋势越来越好，理性化、多元化的特征日益明显。目前，发达国家的高校正在努力培养创新型、应用型人才。我国高校也应更加重视这一问题，将人才培养与区域经济发展有机结合起来，使培养出来的人才能够更好地适应未来社会发展的需要。
关键词：房屋建筑学；课程；教学
引言
房屋建筑学课程是应用型本科工程造价专业一门与建筑相关的课程，它是一些工程技术类课程的先导课程，如要学习建筑施工技术、建筑设备、建筑工程概预算等课程必须先修房屋建筑学这门课程。一般在大一或大二开设，它涉及的内容多，知识面广，综合性和实践性强，由于是非建筑专业开设的课程所以一般学时较少，但内容却很多；对比其他专业课它开始的较早，那时学生对专业没有多少了解，对建筑缺乏感性认识和实践经验学生学起来难免吃力。
1 房屋建筑学课程简介
房屋建筑学是一门研究建筑空间组合与建筑构造理论和方法的专业课程，是土木工程、建筑学、工程管理等专业的一门重要的综合性、实践性、专业基础课程。包括民用建筑设计与构造、工业建筑设计与构造两大部分。课程内容涵盖了建筑设计原理、建筑构造组成、构造基本原理与方法。主要教学目标是初步掌握一般民用和工业厂房建筑设计的基本原理和方法，构造设计原理和方法;培养学生进行建筑设计的初步能力。通过本课程的教学使学生了解建筑设计的主要内容与设计程序，能正确选用现行各种建筑标准图集和规范，掌握建筑设计和建筑构造的基本原理和方法，掌握工程语言－图形表达的基本方法与技能;培养学生初步的设计能力，并能在掌握理论知识的基础上创造性进行建筑设计、构造设计，同时为学习建筑结构、施工技术、工程计量与计价等后续课程打下基础。课程内容涉及面广，内容庞杂，概念较多，专业性、实践性较强，是专业入门的启蒙篇，其课程创新思维直接影响学生对建筑的认知、设计意识的形成、表达设计构思的能力。
2 完善应用型房屋建筑学课程教学改革的具体策略
2.1 扩展教学内容
建筑工程类的核心课程即为房屋建筑学，通常来讲，此专业的学生应已掌握建筑材料、工程识图制图及土木工程理论等。房屋建筑学课程不但涵盖以上知识，还包含工程管理与工程造价等，其内容多且杂，随着相关教学改革，该课程还增加了实践内容，即课程设计，不但图文并茂，其文字大多为具体的数字、定性及定量，其总结出来的规律较为直白，由于推理较少，因而极易理解，教师在教授的过程中，可点到为止。在选择实践课程的教授内容时，最好由具备相关实践经验的相关教师进行教授，其导向应将实践性与理论性结合起来，经验较强的教师可为学生们搭建出一个建筑学的知识框架体系，学生们可自行补充相关细碎的知识点。以教材为主要教学内容，适当加强该课程重要的知识内容，如建筑构造、建筑防火等，从而丰富其学习资料库。
2.2 改善教学方式
房屋建筑学教师应降低传统教学方式的授课时间，虽然传统教学模式能提升学生的理论知识，但由于占用时间太多，减少其实践活动的频率，因此，教师应改善教学方式。在教学过程中，可使用“翻转课堂”的形式，教师在课堂上设置建筑知识平台，每堂课前发布一个任务，学生们在查询资料的同时，教师也将自身收集的资料放置于平台中，学生们可将其结合起来，并通过答疑、成果演示及讨论汇报等活动更好地学习该堂课的建筑知识。
基于该方式的教学主体为学生，因而会有效提升其学习的主动性，师生交流的频率也会较为频繁。首先，运用启发式讨论教学进行学生学习积极性方面的能力建设，改变以往沉闷的教学环境，突出学生的主体地位，变被动为主动，通过课堂的小组讨论提升学生对于学习的热情。例如在进行门窗的相关知识的教学中，教师可以从生活中常见的门窗类型入手，加深学生的感知度，促进学生对于门窗知识的理解，并运用小组讨论的方式加强学生对于门窗的分类探索。其次，利用任务教学强化学生对于知识点的理解与记忆，房屋建筑学的知识点相对比较广泛，加深了教学难度，尤其是在民用建筑方面，教师要通过任务型教学进行其重点建设。
2.3 增设实践活动
为提升学生对于课堂知识的理解程度，在实际的教学过程中，教师要提升学生实践考察的时间，启发学生运用教学知识解决实际的建筑问题，在房屋的构造、特殊结构、墙体布局、楼梯角度、屋顶构造等方面强化学生对于知识的理解，提升学生对于知识的思考与逻辑分析能力建设，以此完善实际的教学任务体系建设。首先，教师应降低讲述时间，最好每堂课都通过一个实际的工程案例引出知识点，将实践与理论知识相结合，使学生既能学到理论知识，又能了解该知识点的实际应用情况，可更快的掌握该知识。其次，通过实际观摩，学生对房屋建筑学会有更深的理解，教师应将学生带到实训基地或施工现场，通过观察，会对整个工程有了更清晰的认识，在学习知识时，也会更有全局观念。当多个施工工序，诸如窗台雨蓬、门窗过梁、构造柱圈梁及浇筑混凝土等展现在学生的面前，其会对建筑工程有更为深刻的认识。与此同时，针对部分先进的施工技术，可由专业的技术人员进行实践授课，通过其现场讲解，学生们学到的知识会更加实用。最后，具体的实践作业应依据教师实际的授课进度进行合理安排，大多安排在课后，实践作业需切实可行，且易操作，比如，将学校内的某栋楼的平面图通过观察测量出来；设计出面积不尽相同的户型图等，所有的设计都可为小设计，但学生要培养自己的动手与观察能力。此外，在周末，教师可开展相关活动，或举办比赛，提高学生的实践技能。
2.4 合理设计建筑课程
房屋建筑学实践阶段的课程要求学习课程设计，是实践教育体系中极为重要的部分，与该课程的理论密切相关。通常来讲，每个学期末会学到课程设计，由于该时间段理论课程已基本完结，因而课程设计很难与理论知识形成有效连接，教学切割较为严重。随着课程改革，接近半数课时跟理论同步，但另一半知识内容仍被放置在期末传授，针对该部分，教师应合理设计该课程，可引导学生找到与设计知识对应的理论点，并加以整理与统一，在期末，教师可就整理时遇到的问题进行统一讲解，不但节约效率，还能改善教学效果，通过针对性地问题解析，学生们的知识也会更加扎实。此外，要加强学生对于课堂教学中反馈环节的教学设计，将反馈融入实际的教学方式中，传统的考核反馈方式通常是以试卷的形式，通过分数实现学生对于课程掌握度的评判，但在综合素质教育体制改革全面建设的时代，陈旧的分数论已经不能满足对于学生评价体系建设的实际需要。这就要求在教学环节调动学生进行主动评价以及反馈的积极性，为此，要在评价体系中，加大学生的过程考核权重。评价体系一般分为试卷与过程两种，需要在教学内容与方法改革方面，提升学生的过程考核成绩占比，加大出勤、课堂提问环节、教学任务完成度、创新度、课程结果展示等方面的科学化构建程度，利用学生对于课程的参与度进行学生的认知情况与教学反馈成果的考察。
3 结语
房屋建筑学课程设计是土木工程专业学生进行的课程综合训练，也是对前期各教学单元知识点的集成，为达到增强学生的工程意识，培养学生工程设计能力的教学目标，设计任务书应具备工程能力训练的内容与深度。
参考文献：
[1]张盼利.应用型房屋建筑学课程教学改革策略[J].河南财政税务高等专科学校学报，2019，33（05）：73-75.
[2]王娟.应用型本科房屋建筑学课程教学改革[J].城市建设理论研究（电子版），2020（22）：198.